暑期薦讀（二）

1、王春雷（廣東省東莞市教育局教研室高中語文教研員）

我因為梁文道認識了李娟，走進了她的《阿勒泰的角落》，一口氣讀完還不忍放下……

「角落」里奇異的風光、詭異的天氣令我著迷，但最讓我悸動的是風景里的靈魂。一個欠了小賣鋪80元錢的哈薩克族牧民，幾年後在店家的賬本上發現了自己的簽名，儘管實在想不起來買了什麼，但絲毫沒有賴賬的意思。「當天晚上立刻送來20元錢。在接下來的8個月時間裡，分4次還完剩下的60元錢。看來他真窮啊！」（《一個普通人》）「看來他真窮啊！」這6個字讀得我淚眼婆娑……

牧區美麗風光的背後是物質匱乏的生活。「李娟家」住的帳篷「一颳起風來，整個房子跟降落傘似的鼓得圓圓脹脹的，好像隨時拔地而起。下雨天更慘，四下槍林彈雨，睡覺都得披著雨衣」。天天坐在縫紉機後面，面對一堆布料，生活無窮無際，又無聲無息。夜晚漆黑而漫長，周圍大多是語言不通的哈薩克族牧民……真寂寞呀！但這孤獨寂寞的生活因為希望而充滿生命的喜悅，她的筆端流淌出來的不是生命的哀嘆，而是一幅幅雖寂寞而溫暖、雖單調而明亮的畫卷。

2、高子陽（江蘇省崑山市玉峰實驗學校小學語文教師）

這是一本童詩集。在我的頭腦中，有個揮之難去的數據：《中國青年報》曾有一篇關於「中國詩電影」的文章，說一個詩的國度，如今真正的詩人不超過100位。在這個「考什麼教什麼」的時代，詩歌教學因「除詩歌外可以寫任何文體」，也只剩下朗讀、背誦與簡單理解，至於詩歌的創作早已不屬於孩子。

其實，童詩創作真的簡單，人人可為。詩人通過26首詩告訴讀者，寫童話詩、寫童話的兩個密碼：一是把讀過的童話故事創作成一首首詩；二是用一首首小詩快速地記下每天看、想、做的事，存留下來，以後這些詩能變成一篇、數篇童話故事及一本本書。別管考不考，多讀詩、多寫詩，會讓你永遠與創造擁抱，因為古希臘人早就把詩人定義為「創造者」。

3、銀艷琳（廣東省深圳市南山區教育科學研究中心教師發展中心主任）

科學閱讀，是站在世界科學技術的巔峰之上，傳承無數前輩科學巨匠的智慧與積累。《大英兒童百科全書》共16卷，每一章節就是一個科普知識，既涉及天文地理知識，行文又散文般詼諧生動，為孩子打造人生金字塔般的堅實基底。

特別值得一提的是，在美國的小學教室里，幾乎都有這套百科全書，希望我們的小學教室里也能引入更多的科普讀物。比較好的做法是，教師和學生一起，家長和孩子一起，探索其中奧妙，解答其中疑問，使之成為啟蒙少年兒童科學意識的一本重要讀物。

4、楊子湘（新教育研究院新閱讀研究所研究員）

這是一本有關愛與被愛的書，有關自我發現、自我認同、自我接納的書，有關成長的書。

每個人小時候都曾經覺得自己與眾不同，而最後終於「泯然眾人矣」。也許是因為我們並不真正了解兒童，也許每個人都曾經是「妖精的小孩」或者「天使的孩子」，一旦降落民間，漸漸淡忘了過去的語言和生活方式，學會適應新的環境、學習新的語言、愛上新的家人、發現新的自己，直到遇到另一個「妖精的小孩」或者「天使的孩子」，跟他遠走他鄉。生命就這樣延續，社會就這樣發展，而我們漸漸淡忘了我們的來處，淡忘了自己的與眾不同。

孩子讀這本書，和大人讀這本書，一定有許多不同的感悟和收穫，如果可以一起交流，就再完美不過了。

5、朱文君（上海赫德雙語學校中方校長）

書中原文是四五歲孩子的語言，吞吞吐吐，欲言又止。但是，沒有什麼能比這樣的喃喃自語更能打動人心！文本作者益田米莉，能如此細膩而真實地刻畫一個孩子的內心世界，和她童年的經歷分不開。在後記里，她深情的回憶讓這本薄薄的圖畫書變得厚重：「我慢吞吞地來晚了，排在班上最後一名……快樂的情緒一下子無影無蹤了。可是，出乎我的意料，老師來到我的身邊，對大家說，『排在最後的人，好了不起啊！』老師認真觀察著最後一個孩子，守候著最後一個孩子。老師沒有說你快點快點，老師一直在等我。」

這位給予孩子鼓勵和安慰的老師，讓益田米莉生命的小船可以按照自己的方式，在人生的海洋中航行，可以安心地表達自己的感受，並以耐人尋味的方式表達她對孩子、對教育的理解——發現與呵護孩子的獨特，是父母與教師最大的責任。

《中國教育報》2017年06月26日第11版

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