金榜題名狀元時 是否需要過渡宣傳和關注

六月底，又到了一年一度的金榜題名、狀元折桂之時，今年，海南的文理科狀元均出自海南中學。分別是：高三(20)班李超富同學取得930分，獲得本省文科狀元；高三1班的邢曉彥同學取得939分，獲得本省理科狀元。

每當這個時候，高考「狀元」又會成為各地媒體報道的焦點，同一個省市的不同學校甚至會出現爭奪高考狀元的現象，這種場景已經成了周期性的現象，成了「高考季」的保留節目。

自從1977年，高考恢復以來，已經歷41年光輝。這41年間，高考從內容到形式都發生了很大的變化。從某種意義上說，高考的變化也折射出了社會的變化。

高考的恢復對中國歷史發展的推動作用是不言而喻的，但其間也是備受爭議，甚至可以說是我國最受爭議的制度之一。

不論是從招生指標在適應經濟發展的主動轉變；還是考試內容的標準化到多樣化；又或是高等學府在錄取機制上的選擇權升級。都是隨著時代的變遷在一步步轉變。

高考是一道門檻，邁過即進入大學。伴隨著大學生們成長成才的高校教師也同樣經歷過高考，他們或剛剛走上講台，或已執教幾十年，但無論時間長短，高考都像一個烙印，以它日漸的公平與公正，記錄著對他們命運的改變，留下一段記憶，反映幾十年變遷。

在自媒體日益成熟的今天，高考熱度更是被官方媒體和網友們過度關注。狀元們的學校經歷、家庭住址、父母工作、甚至先人之墓都會被熱情的網友發掘出來。為什麼教育部對狀元的宣傳屢屢禁止，卻屢禁屢烈呢？

一、狀元是地方政府、學校政績的證據

每年高考,有的校長比考生還緊張,直到考分公布,本校出了全省狀元,才能長舒一口氣，因為有了多少多少的本科社會上不會太關注，何況本科的統計有一定的水分；而有了狀元,一個地方方覺得顯出了其教育實力;學校方覺得光耀門楣,老師方覺得自己的價值得以體現。對於狀元的追捧,實則是教育政績觀的錯位,一些地方政府在發展教育事業上過於急功近利,在這件事上表現得再明顯不過了。

二、高考狀元成了學校膨脹的金字招牌

在社會上的潛意識當中，如果一個學校產生了高考狀元，那麼這個學校一定具有高水平的管理，一定具有高、精、尖的師資，結果呢，一些家長千方百計的把孩子往這些學校塞，如果一個學校產生更多的清華北大，臨近地市的家長也會把孩子想方設法塞到這所學校來。

自1977年高考恢復以來，海南地區高考狀元共產生59名。其中海南中學包攬半數，文昌中學、海口一中、華僑中學緊隨其後。

80年代的文昌中學和海南中學，90年代的海南中學和海口市第一中學，2000年以後的海南中學、華僑中學和海口市一中三強鼎立，最近幾年海南中學的一家獨霸。都是影響著家長和學生們的擇校目的地。

三、光宗耀祖、本地榮耀

海南本地人喜歡喝老爸茶，更喜歡談天說地。最近熱度最高的「高考」，當然也逃不過他們的口中。今年的兩名高考狀元，其中文科狀元是海口本地人，理科狀元是文昌人，但從小在海口讀書。理科狀元的出身，立刻在網上引發文昌網友的自豪感。他們會覺得這是一種光宗耀祖的體現。甚至會和其他市縣網友發起嘴炮。

天涯網友「康森20」：誰人不知文昌人才算是全海南最多的，有沒有狀元都不影響文昌人大吹特吹，因為文昌人有大把能大吹特吹的資本。為何每到高考放榜日萬寧版都靜悄悄？如果民間都不關注高考了，你的家鄉能在教育上有起色才怪。

天涯網友「和樂小海3」：說萬寧不關注教育，去海口打聽一下，海南最好的海南中學、華僑中學等，除海口外，萬寧的學生最多。為了萬寧的教育，政府考入大量資金引進北師大附中，第一次參加高考就取得很好成績，特別是中考，這可是一個剛辦的學校，就取得海南中考第一名成績，第二年第三名，說明萬寧的學生並不笨。

輿情點評：

對狀元的過度宣傳與關注，其負面危害，遠遠大於正面效益，因為那是對其他孩子的不公平，甚至是一種傷害。到了高三，上至學校領導，下至任課教師，都把兩眼緊緊盯著有能力衝擊狀元的學生，講課進度按照他的來，資料要和他的胃口，對於他的住宿、生活也是噓寒問暖，照顧的無微不至，甚至為有的學生單獨開間學習、單獨開間住宿。有的班主任找學生談話的時候，也是先問問某某同學最近的狀態，引起其他同學的不滿。

一個班級就是一個大花園，你如果培養出一個參天大樹，這棵大樹勢必把整個花園的營養成分、精、氣、神全部吸收到自己的身上去，勢必會帶來帶來一批、二批人數的萎縮，這就是迷信所說的「剋死」！班級管理中兩極分化者多，滿園春色者少，老師們或許都明白這個道理，但是還是樂此不疲，那是因為其中利害關係都是心知肚明，唉，到頭來，苦的還是別的孩子！

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