打造教師教育「免檢產品」

重慶文理學院學生馬若溢求職時在重慶一所重點中學實習，馬若溢優異的表現讓身邊同事以為她一定就讀於名校，得知她是重慶文理學院的學生時，同事感到頗為驚異。

馬若溢就讀的重慶文理學院首屆「卓越教師教育實驗班」畢業生在名優中小學就業的不在少數，這在當下優質學校選人更青睞名校學生，師範生就業競爭激烈的環境下殊為不易。

作為一所新建地方本科院校，重慶文理學院如何使自己的學生能在就業市場上跟名校畢業生同台競技？

量身定製人才培養方案

重慶文理學院副校長漆新貴介紹，教師教育是學校的辦學優勢和強項之一，學校在升本後的轉型發展過程中，首先要回答的問題就是如何在轉型發展中彰顯傳統特色。

2013年，重慶文理學院選拔部分優秀師範專業學生，與重慶市教科院共同組建「卓越教師教育實驗班」，探索師範教育人才培養模式改革。

「教育有思想，教學有風格，做人有魅力。」這是重慶文理學院黨委書記孫澤平眼中卓越教師應有的素質。

重慶文理學院探索出了「高校+市教科院+名優學校」的三位一體卓越教師培養模式：高校負責班級組建和管理，開展教育教學；市教科院負責遴選實踐教學基地，協調安排實踐教學；名優學校負責學生見習、畢業實習指導等。

「卓越班」有量身定製的人才培養方案。遵循從基本技能到專項技能再到綜合能力的遞進式發展。從側重教師基本技能提升訓練，到側重教學專項技能訓練，逐步提升為側重綜合教學能力訓練。

「卓越班」的學生除完成本專業核心主幹課程學習以外，還需完成「職業道德與政策法規」「教育理論拓展」「教師技能訓練」「實踐教學」4個模塊課程的學習。

「我們的目標就是要打造教師教育的『免檢產品』。」重慶文理學院教學部部長何華敏說，「卓越班」的學生「三字一話」及教學簡筆畫、演講與主持、教師儀錶與教態都必須一一過關。

「進來難，留下來更難」

「我們這個班，進來很難，留下來更難。」連續擔任4屆「卓越班」班主任的任華說，很多學生進來後壓力很大，「我的任務就是不斷激發他們身上的正能量，讓他們不要對自己有消極的心理暗示。」

任華堅持每年給學生家長寫一封公開信，傾聽家長對「卓越班」建設的意見，還要求學生每年給父母寫一封信，彙報自己一年來的學習成長情況。家長對此大加讚賞，有一位家長給任華回信數易其稿，竟用了整整一周的時間。

學生嚴鑫告訴記者，自己沒進「卓越班」的時候，曾因專業成績很好沾沾自喜，到了「卓越班」才發現，優秀的同學太多，只有不斷向優秀者看齊，才能使自己更優秀。

每年，學校從數百名學生中遴選100名組建「卓越預備班」，學習一年以後根據綜合考核成績淘汰掉一半左右。同時，學校也給上進心強、具有潛質的學生一次「復活」的機會。

50%的淘汰率，競爭激烈可想而知。很多學生是通過「復活賽」重新回到「卓越班」的，「為『卓越』而戰」是他們相互邀約的誓言。2014級化學專業學生唐星宇曾因為壓力太大哭過幾次，「想過放棄，但特別不甘心，只能逼迫自己做得更好」。最後她「終於復活」了，「有一股勁兒在推著我前進，現在面對困難，我能更加淡定地應對」。

培養延續到畢業後

「『卓越班』是學校送給我們的豪華『大禮包』。」重慶文理學院漢語言文學專業學生楊璐，已被西南大學文學院書法專業錄取為碩士研究生，其實，她的硬筆書法完全靠自學，進入「卓越班」後才開始軟筆書法的學習。每天，她都堅持練習兩個小時。「沒有『卓越班』，我的書法不可能有這麼大進步。」楊璐說。

「我拿到了最後的入場券！」今年3月，因獲得學校師範生技能大賽一等獎，楊渝柳被「卓越班」破格錄取。大一時她曾與「卓越」失之交臂，那時她就暗下決心：「不進『卓越班』，我依然能優秀。」最終，楊渝柳還是中途「上了車」。

目前，「卓越班」的辦學成果正日益凸顯：2016年12月，3名「卓越班」學生首次參加全國師範生教學技能大賽獲得兩個一等獎、一個三等獎；在前三屆重慶市師範生教學技能大賽中共獲6個一等獎、9個二等獎、12個三等獎，位居市內高校前列。

「卓越班」的引領示範效應也開始發酵。借鑒這一模式，重慶文理學院12個教師教育相關專業已經創建了「特色班」。如文化與傳媒學院的「語文名師工作室」，數學與財經學院的「名師夢工廠」，電子電氣工程學院的「濟慈物理名師班」等。

一些名校紛紛向「卓越班」的學生伸出橄欖枝：「我們隨時歡迎你校的學生來實習。」

據介紹，「卓越班」學生畢業後，重慶文理學院還將實施「加油站」計劃，通過「卓越教師成長加油站」網路平台等多種形式和渠道，對學生專業成長進行跟蹤指導，做到離校不斷線，持續為其提供優質的教師發展資源，並根據畢業生在工作中反饋的信息對在校「卓越班」學生的培養模式進行持續改進。

通過幾年的努力，「卓越班」的學生正在用實力改變用人單位對「出身」的偏見，實力與「出身」的賽跑，答案逐漸清晰起來。（本報記者 胡航宇）

《中國教育報》2017年06月27日第3版

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