重塑鄉村教育文明

生態教育是楊立雄校長的教育追求。他以這種追求走進教育部名校長領航班北京教育學院基地研修，並以對生態教育的追求帶領工作室學校共同發展，形成了生態教育的雲南印象。

引領教育生態的健康發展是領航校長的重要使命。教育部啟動的首期名校長領航班，是建國以來我國基礎教育校長培訓的最高層次的培訓模式。參加這個班的校長，我們可以稱之為「領航校長」。這意味著各位名校長在自我研修提升的同時，要擔當引領全國其他校長共同發展的領航任務。

用什麼領航？如何領航？向哪領航？這是領航校長們經常思考和討論的問題。北京教育學院研究基地在名校長領航班開班伊始，就形成了共同的研修願景。這就是：「領航校長要有家國情懷，使命擔當，引領中國基礎教育未來發展。」我們認為中國教育正處於歷史上最好的發展時期，這個時期教育發展的重要表現是「教育思想再啟蒙，教育哲學再回歸，教育實踐再創新」；這個時期教育發展的突出特徵是「回歸教育本真，遵循教育規律，追求純凈的教育」。領航校長們就是在這樣的共識與願景中啟航。他們的任務也許還可以概括為，引領中國當代基礎教育生態健康持續發展。

楊立雄校長是全國64位首批領航校長之一。在山清水秀、碧波蕩漾、白鷗翱翔、天人和諧的滇池湖畔，楊立雄校長探尋著理想的教育思維，追求著理想的教育行為。正是那清澈的滇池給了他思想的靈感，「生態教育」成為他教育思想啟蒙、教育哲學回歸和教育實踐創新的追求。

生態理念源於對生命的關愛，正如教育要從呵護每一名兒童開始；生態理念尊重生命的多樣，就如教育要適合每一名兒童的個性發展；生態形成生命和諧發展的自然系統，也如教育構建從兒童到教師、從學校到家庭、從校園到社會、從小學到大學等相互關聯與發展的教育體系一樣複雜；生態在不斷演替中平衡與可持續發展，誠如教育在不斷變革中探尋適合與超越。生態教育思想是遷移和借鑒自然生態系統理論，引領教育科學發展的有效策略，是遵循教育本真規律的教育哲學歸來。因此，楊立雄校長在生態教育的校本化實踐中取得了卓越成效。

於是，生態教育成為楊立雄校長領航的主題。2015年12月，楊立雄校長工作室正式成立。來自雲南省的9名校長成為工作室成員。他們和楊立雄校長開始了共同的研修學習活動。工作室確定了研究課題「生態教育視角下：鄉村學校特色課程建設研究」。這是一個主題明確、操作性很強的實踐性課題，也是一項對我國鄉村學校發展具有示範性的研究。

在這個主題引領下，雲南9所學校以「生態教育」理念為引領，立足鄉村學校的先天特點，變劣勢為優勢，變鄉村為特色，著力學校課程建設，努力構建鄉村學校獨特課程文化，提升教師課程發展力、校長課程領導力和學生的課程選擇力，用身邊的鄉村資源撬動課程學習，用生態的教育優化了當地的教育生態，用優良的教育生態重塑鄉村的教育文明，譜寫了一麴生態教育的鄉村實踐之歌。（作者楊志成，系北京教育學院副院長）

《中國教育報》2017年06月28日第6版

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