《繪讀繪寫》實驗班共讀第一篇（下）

很贊同陳老師這種循序漸進的閱讀形式，我們正在做的是在把一本書讀薄，也正在把一本書讀厚。無論怎樣，我看到了孩子們與書本的親近，看到了大朋友們抽出時間來陪孩子一起做這件事兒。我想這樣的親子共處時間是難得的。當我們將來再回憶與孩子一起閱讀一起共處的時候，我想現在的這種情感積澱一定會讓我們感到幸福。

——實驗班感言

作業板

作業板

請同學們自己選一個情景進行續寫，也可以根據整本故事結構來自己編一個繪本故事。除了書上講到的，你們肯定還有很多"這樣也不錯"的故事。可以寫，可以繪，也可以寫繪結合。

耶

親子共讀無處不在，下面我們一起來目睹一下實驗班家長們是如何讓孩子們腦洞大開、創編精彩的故事的：

【第七、第八天親子作業板】

選擇一幅場景，將自己當作書中的人物去感悟去想像。那麼，孩子就要用第一人稱"我"去完成作業。

1.場景描寫：地點？我是誰？我的性格？我平時最喜歡做什麼？（為下面收到不喜歡的禮物做鋪墊）

2.這一天，（接下來略寫天氣）

3.打開房門或是其他收到禮物的方式（這裡可以讓孩子展開想像，聽到什麼聲音？或是看到什麼？或是聞到什麼氣味？）

4.看到包裝盒，描寫樣子，想像會是誰送來禮物呢？會是什麼禮物？（心理描寫）

5.打開禮物的動作描寫，寫得應該具體一些（選擇詞語：迫不及待、小心翼翼）

6.看到禮物的失望（心理描寫）比如：唉，會是誰惡作劇呢？捕鼠器！這"驚喜"也太大了吧！我全身的毛孔都豎起來了，被這東西夾住，小命還會有嗎？（可以鋪展同伴被夾住的血的教訓）

7.靈光乍現，描寫我想到的禮物另一種用途。（展開想像，寫具體，禮物的另一種用途給身邊的人帶來什麼快樂或是用處，大家會有什麼反應？會說些什麼？）

優秀作品展示：鄭勇

我住在一個繁華的城市裡，是一位穿著很時髦的人，我每天早晨都要和朋友們一起出去晨練，所以我每天都把自己打扮得漂漂亮亮的。雖然每天這樣重複著，但是我覺得非常開心。

在一個天氣睛朗的早晨，我正準備出門。忽然從外面傳來"嘭"的一聲響，好像是什麼東西倒了一樣。我連忙打開門一看，不知道是誰在我的門口放了一個禮物盒。哇！原來是一條裙子形的禮物盒，好久好久沒收到禮物了，是誰放的呢？是我那些遠方的親戚送的嗎?還是我那幫每天晨練的朋友送的?

我想:這麼好看的禮物盒，裡面裝的會是什麼東西呢？是一條漂亮的裙子嗎?還是一條七彩顏色的圍巾呢？我心裡美滋滋的。

我小心翼翼地打開了禮物盒，驚奇地發現原來是一根拐杖[發怒]。我愁眉苦臉地站在那裡看著那根拐杖，難過極了[難過]。難道是誰送錯了嗎？還是有人給我開了一個玩笑[撇嘴]。不過這玩笑開得一點也不好笑。我真的有這麼老嗎[疑問]?我想到這裡驚訝地叫起來。不……不不……不……，我還很年輕，我不需要拐杖。

於是，我把拐杖扔在了一邊。但是，想想這是別人好心送我的禮物，把它扔了覺得不合適，又把它撿了回來。想想這根拐杖應該有它的用武之地。我心裡想啊想，終於想到一個主意。昨天聽說敬老院有一位老人不小心把一隻腳扭傷了，正需要一根拐杖呢？如果我把這根拐杖送給他的話，他走路就方便多了。

想到了這裡，我連忙拿起拐杖往敬老院走去，我一走進敬老院，就看到有一位老人扶著牆一瘸一瘸地走著，看起來很傷心。我趕緊走了過去，把手裡的拐杖送給了他，老人看到我送給他拐杖，開心極了！ 我想，其實這樣也不錯嘛……

故事創編大賞

來自實驗班同學的作品，分享每一次的精彩！

我們相信

在一次一次的引導和激勵之下，孩子的作品越來越棒！學習就是一個循序漸進的過程，從簡單到複雜，從容易到困難。在這個過程中，總會遇到許多困惑和迷茫，這些又有什麼重要呢？如何戰勝，如何堅持才是最重要的。在這一期的閱讀中，我看到了家長和孩子在一起成長，這也是我和徐老師合作辦實驗班的初衷。學海無涯，願你們和我們一起走過閱讀的青草地，在綠意盎然中留下足跡。（陳老師寄語）

閱讀是快樂的，我們和孩子在一起閱讀的時候應該把這種快樂傳遞給孩子。閱讀是一種積累，當孩子因為某個方面厭煩時，我們要反思自己的引導方法，我們是否也在共讀這件事上有觸動，有投入全部情感。比如，我們小時候對禮物的態度？我們為了獲得某個禮物都做了什麼？得到禮物後又是什麼心態？我想，我們的故事會給孩子們的想像打開一扇窗，讓他們有更多的發現，也會讓他們因為你的親身故事述說成為彼此的可靠的閱讀夥伴，我想這是最難得的。如果我們與孩子之間因為閱讀建立了如朋友如閨蜜般的交流，我想我們每個做父母的都是幸福的。（徐老師寄語）

Believe

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