小學作文如何寫的深得老師歡心？10個超簡單的小套路現學現用！

這是魔都爸媽

聚焦小升初的第180篇文章

編輯：Howar | 閱讀時間：約5分鐘

作文，對於很多孩子來說是一件非常頭疼的事，因為平時的積累太少，到了考試寫作文就更難了，緊張和有限的時間，會讓很多孩子大腦一片空白。考試作文要求在xx時間寫出xx字，這對孩子來說是一個很大的挑戰，於是很多孩子在有限的時間達到規定的數字，就開始東拼西湊湊字數，於是寫出來的作文質量極差，出現沒有中心思想，沒有主題等問題。那有什麼方法能讓孩子的作文變的形象生動與眾不同呢？

【原因】：嘟嘟覺得很多孩子在日常寫作中忽略了一樣讓他作文變得內容豐富、與眾不同的最大因素--寫出人物的體驗和感覺。因此，孩子在作文中雖然寫了很多內容，也比較具體，但還是像隔著一層紙，沒法看到活生生的人和故事！

所以，寫作文時，嘟嘟認為要學會審題：

審題，就是認真分析作文題目，弄清作文題目包含或限定的範圍、對象、人稱、內容等方面的要求，從而確定表達什麼樣的思想感情，選取什麼樣的材料，採取什麼樣的寫法。審題是寫好作文的基礎和前提，必須準確、全面。否則，就會出現偏題、跑題甚至離題萬里、把握不住重點的現象。審題可以從以下幾個方面進行：

1

審清體裁

根據題目分析、判斷是寫哪一類的作文，是記敘文還是說明文。目前小學階段以記敘文為主，所以還要弄清主要是以寫人為主，還是以寫事為主，或者以寫活動為主，等等。

2

審清題眼

題眼，就是題目中能標明、提示或限制中心的詞語，由於它的關鍵性作用，就像題目的眼睛一樣重要，因而抓住了題眼，也就抓住了文章的中心、重點或寫作要求等。

比如：《童年趣事》的關鍵詞就在「趣」上，《難忘的一件事》題眼就是「難忘」。

有時候題眼不容易發現，比如：《我和媽媽》，「和」字就是關鍵詞，表示「我」跟媽媽之間的關係，和《我的媽媽》僅僅表現媽媽是不一樣的，因而取材的時候就不能僅僅寫媽媽的特點或品質，而應該把重點放在「我」和媽媽之間的關係上。

3

審清範圍

在審清題眼的基礎上，分析選材的內容在時間、地點、人物、環境等方面的限制。如：《快樂的一天》，「快樂」是題眼，表明了中心，而「一天」則要求寫一天中發生的事，這就是時間的限制。

再如：《小學生活二三事》，要求寫小學生活，又作了數量的限制；《課間十分鐘》則把時間限定在下課的時候。

4

審清人稱

一般的記敘文是用第一人稱寫的，但要注意有些題目中的人稱是不確定的，可以用第一人稱，也可以用第三人稱，如：《學游泳》《精彩瞬間》等。有些限定了人稱，比如：《某某，我想對你說》，就需要用第一人稱。

高分作文速成10大套路

1

寫禮貌不用「有」

作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的句子：「XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。」

如果你試著讓他們去掉文中的「有」，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經指導後修改如下：「XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦」，是不是讀起來舒服多了？

2

寫說不單寫「說」

讓孩子比較以下三句話。

張三說：「……」；

張三無可奈何地說：「……」；

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：「……」

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現「說」而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫「某某說」。

3

寫想不出現「想」

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫爛：「我腦子裡跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……」不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是「我心想」。如某學生寫：「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？」

按照嘟嘟提出的「寫想不用想」的技巧，去掉：「我心想」三個字如何？「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？」是不是更簡潔精練？別忘了提醒學生要給心理描寫加上適當感嘆詞。

4

不用成語

作文為什麼寫不長？都是成語惹的禍！多用成語就顯得有文采嗎？其實不然，在「就是不用成語」寫作技巧中，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。

比如，寫春天別用「風和日麗」，而是這樣寫：「風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，痒痒的。」想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

5

遇到「很」和「非常」想一想

對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到「很」和「非常」想一想。看過無數學生習作，發現出現頻率最高的字眼包括「很，非常」，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這兩個字眼?

比如寫熱，別出現「很熱」兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

6

環境裡面有「真」「情」

有的孩子會寫：「早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。」

孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫，這個技巧是提醒學生不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。

7

要動連著動

文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就是要動連著動——學會連續使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：「他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。」（一句話把文章就給寫完了）

學會動詞技巧後將修改成：「只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。」一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

8

一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！

怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長們可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

9

一段話里至少出現6個標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行「一段話至少出現6種標點」的技巧訓練。比如，。？！……：「」

這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

10

字數三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間，寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。

如某學生的原文：「高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。」經指導後改成：「草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。」是不是很有節奏感？

只要把握以上這些內容

即使孩子平時積累較少

寫不出優美的高水平文章

但在考試時，按照這些技巧實踐

也能讓孩子的作文有所提高

並且最主要就是簡單，現學現用！

趕緊給孩子看看吧~

文章來源於網路

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