生活環境對兒童學習能力發展的影響

相信大家都聽過「孟母三遷」的故事，孟母為了孟子的成長，三次搬遷，選擇了一個她認為真正適宜孟子成長的地方。這個決定似乎成為了孟子成長為這樣一個偉人的路程當中十分重要的一環，從小的一個成長環境，讓孟子接觸到了文化的魅力，而不是之前所選擇的「公墓」、「奸商」那些環境，這樣的文化環境肯定對孟子的學習能力有著潛移默化的影響。

說到學習，人的學習往往可分成兩種，一種是通過抽象的理論思維能力；一種是靠耳濡目染的形象直觀接受能力。

這後一種學習又是在潛移默化中習得的，要特別注意。尤其是年幼的兒童，直觀、模仿性很強，這是他們這階段的主要學習思維方式。故給孩子創設一個良好環境對兒童學習是很重要的。

環境對於兒童的能力發展的影響亦是不容忽視的。

先舉一個例子，1974年12月，王顯鳳出生在一個母親患有重病，父親是聾啞人的一個家庭里，由於長期缺乏照顧，與家裡養的豬為伍，形成了豬的習性，也在當時被稱為「豬孩」。專業人士發現，這個女孩沒有大小、長短、上下等大多數基本概念，幾乎沒有記憶力、注意力、思維能力等基本能力。可見，環境對一個兒童的學習能力可以產生巨大的影響。

在這個故事裡，我們可以看到，環境包括了成長的生活環境，也有父母的養育環境，也有當時的社會環境，這些環境都對王顯鳳產生巨大的影響，影響了她正常的生理心理發育，更影響了她最重要的學習能力。

當然，有人會說，在現如今這麼發達的時代，網路、電視到處都可以傳播知識給兒童學習，不用害怕那種與世隔絕的極端環境。但是不良的生活環境和教育環境對兒童的消極影響得到了許多研究的證明：西默洛夫發現，兒童的IQ與環境危險項目因子數呈負相關；而還有很多研究表明很多的環境因素都對兒童的學習產生巨大的影響。

過分誇大環境作用的所謂「環境決定論」的觀點是片面的。我們不能忽視人的主觀能動性，人對自身的行為活動具有指引和調控的作用。部分兒童出現表現出一種對抗逆境的品質---順應力，有這種品質的兒童表現出比與正常環境下的兒童有著一樣好發展。

不論在什麼時代，兒童的學習能力都跟環境有著密切的關係，父母在教育孩子的同時，一定要關注孩子所處的環境是否有利於孩子的學習發展，同時，也要注意自己給孩子營造一個良好的教育環境、養育環境和家庭環境。

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