關於英語自然拼讀 蒂芙尼有話說

很多朋友在對孩子進行英語啟蒙的道路上，都會遇到一個有趣的英語學習方法— Phonics自然拼讀，這是英美兒童語言啟蒙採用的方法，至今已有上百年歷史。

為什麼要教孩子學Phonics？相信很多家長選擇它是把這種方法作為孩子對英文的入門教育，其實這種初衷是非常正確的。我們就是為了讓孩子快速地學會拼讀英文，從而產生濃厚的興趣。

Tiffany分享過不少有關自然拼讀學習的文章，簡單來說Phonics就是培養小朋友可以看到單詞會讀，聽到單詞會寫的能力，相比音標學習來說，不需要中間媒介的幫助。是教會小朋友英文學習一生受用的的能力。

以下觀點是我結合我認可的幾位專家的理論後整理出來的。

Phonics是針對兒童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統。它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關係。很多時候學習Phonics的第一步，就是學習26個字母的音，即letter sound。學習一個sound，最開始是通過聽和辨別一個單詞的首字母音來學習的。

當然，孩子們能夠辨別一個詞的首個音之後，也會學習辨別一個詞的最後一個音、中間的音，以及做一些辨音訓練的遊戲：替換掉單詞中的某個音，根據不同的音給單詞分組，等等。這種循序漸進的學習，需要的就是耳朵的靈敏。

自然拼音法最主要的好處體現在：

* 入門簡單，適宜兒童甚至幼兒的學習。

* 通過辨聽音素的學習，提高英文聽力。

* 是最有效的記憶單詞拼寫的方法，從而不再枯燥背單詞，對小學高年級和中學生有極大的幫助。

* 解除英文閱讀障礙，看到一個單詞就能讀出來，從而極大提高孩子的英文閱讀興趣以及自信心，培養長期閱讀英文的習慣，使得所學英語能夠長久保持。

孩子能拼出來，可是還是不知道意思啊。連單詞意思都不知道，怎麼讀呢？就算是讀出來了，又有什麼用呢？

安妮鮮花的媽媽說，這問題和她出國之前的想法一樣。也是啊，我們從小開始學英語，從接觸閱讀開始，就知道閱讀=閱讀理解。所以我們過去做閱讀的時候，一定要把意思都讀懂了才算，不認識的單詞一定要都查出來才行。也正因為如此，我們學英語最大的成就就是掌握了上萬的單詞量，但是遺憾的是，這麼大的單詞量，如果讓我們讀一篇文章，還是很難流利，就更別提像中文一樣抑揚頓挫、聲情並茂了。

為什麼不流利呢？因為我們的英語教學中從來沒把流利作為一個標準。但是回頭想想我們的中文呢？是不是從小就要求我們朗讀課文？有的還要背誦。這個時候，流利是一個基本要求吧？

在國外學習英語閱讀分兩個層次：流利性（fluency）和閱讀理解（reading comprehension）。孩子們要閱讀，首先要解決第一個問題，流利性，然後才是提高閱讀理解的水平。

要說流利性，英文比中文更容易實現。中文，如果只有200字，幾乎沒有書可以閱讀。而英語是一種拼音語言，學會 Phonics, 理論上就有 80% 的英文辭彙都能讀出來，不管認識不認識。而且，相比中文字的數量，英文辭彙量要高出一個數量級還要多！對於小孩子或者外國人學英語，如此大的辭彙量，也只有用 Phonics 這種「單詞本身就是拼音」的方法才能讓閱讀繼續下去，否則必然總是不停地查字典（正是我們中國人犯的經典錯誤），卡殼了！

正是這種區別，使英語具備了「先讀出來，不管理解不理解」這種可能。而且，美國的研究認為，沒有流利快速閱讀（也就是Phonics Skills 缺乏），不可能有理解，因為孩子在拼讀上卡殼（struggle）, 導致單位時間內進入大腦的辭彙量太少，在一個詞上struggle 就忘了剛剛讀過的詞，看了這個句根本就忘了上句了，怎麼可能理解好！也正因為如此，北美對於閱讀速讀也有明確的參考指標（詳見與安妮同步學英語（6）及閱讀速度標準）。而對於理解，對照這一指標，就可以發現我們中國人原來引以為榮的閱讀水平和人家的平均水平相比還有多大的差距。

生詞到底要不要查？

其實這個問題是和目的相關聯的。如果你現在的目的就是要達到國外一年級孩子的水平，流利閱讀，那就沒必要查。或者說，至少沒必要在第一遍讀的時候就查。要鼓勵孩子邊讀邊猜，這樣，和圖片結合起來，孩子的印象會更深刻。如果覺得有必要驗證或者實在猜不出來，又覺得有查的必要，那就最後再查。這樣，對流利閱讀沒有影響。

關於生詞，我覺得很大程度上和選書有直接的關係。目前，國內的孩子英語閱讀開始的都比較晚，加上我們傳統觀念中，總覺得沒字的書不算書，所以總想選擇適合孩子年齡的文字非常多的內容。很多孩子，甚至就沒有看過特別簡單的繪本或者分級讀物。因為書選的不合適，孩子覺得英語閱讀非常難。這方面，北美有非常專業的研究，他們的分級讀物非常的科學，而他們的選書法則也特別的適用。有些東西孩子覺得簡單，可以讓他很快的讀過去，但是也還是要讀，流利地讀。相信這樣過不了多久他再讀有難度的讀物就會不一樣。而這種大聲朗讀的習慣，對於語感的培養價值也不是一般的大。

我們看一下我們學習中文的過程。我們學漢語最開始學的是漢語拼音，學會了漢語拼音的小學一年級學生，最喜歡讀的書是什麼書呢？是注音讀物。為什麼？就是因為孩子能夠把一本書全部念下來，如果只是文字書，孩子有大部分字都不認識，孩子能有興趣讀這本書嗎？但是一個孩子如果把一本書全部念下來了，是否意味著他就全部懂了呢？不一定，這與孩子的中文辭彙量是有著很大關係的。這個時候，有沒有必要由大人先把這本書里的所有漢字的意思全部教給孩子以後再讓孩子讀這本書呢？完全沒有必要，因為孩子都有能力通過上下文的意思猜測出一些子的意思，還有一些實在猜不出來的孩子也會主動問大人的。

學習英語閱讀其實和學習中文閱讀非常相似，但是因為英語本身就是拼音文字，因此英文閱讀比中文閱讀要容易學得多。只是因為中國孩子的英文辭彙量比較少，才會覺得英文書很難讀懂。也就是說大家都覺得英文書會讀和讀懂之間的差距遠比中文書會讀和讀懂之間的差距大得多。

究其根本原因，就是因為我們的英文辭彙量太小。縮短這一差距的唯一辦法，就是增大辭彙量。增大辭彙量的最佳辦法呢？當然是大量的閱讀，而不是死記硬背。如何使孩子喜歡上閱讀呢？當然是掌握好的閱讀方法。自然拼音法與傳統的英語教學法相比在提高閱讀能力上的優勢是顯而易見的，孩子們學會了自然拼音法，就相當於學會了中文的漢語拼音，見到了注音讀物，當然不會覺得有什麼障礙了。

教孩子Phonics

真的需要把所有規則都學到嗎？

有些家長有一個誤區,就是對英文中一些無法用Phonics規律解釋的單詞抓住不放，耿耿於懷。據統計得知，的確有13%的單詞不完全能用規律解釋。但是這13%一部分是沒有多少人認識的生僻字。一部分是非常常用的單詞，比如is， a， the....。在英國官方機構spelling improvement association公布的exception words只有400個左右。當我們掌握了Phonics之後，能對絕大部分英文單詞做到聽到就能拼寫，看到就能讀之後，這難道不是一件非常美妙的事情嗎？

學習Phonics拼讀，要有三個階段或者步驟：

1.要教孩子每一個字母或是字母組合在單詞中的發音（這一步基本每個教程和教科書都有涉及）

2.就是要讓孩子通過各種練習，記住這些字母讀音（這一步，除了教程上的練習，父母需要做一些額外的遊戲，卡片，phonics的練習冊等來加強。）

3.將所有的讀音規則，字母讀音，用實際的書籍，在單詞中，在句子中，在故事中不斷的練習，從而真正掌握拼讀的能力，朗讀能力，以及最終的自主閱讀能力。（目前蒂芙尼複印的故事與推薦的拼讀故事書就非常適合）

以下圖片內容來自《英語愛「拼」才會贏》這本書，家長也可以買來自己看，了解自然拼讀的方法與理念。

蒂芙尼留言：

再好的資源都要通過孩子紮實的積累與內化，才能夠變成自己的武器。現在很多孩子都學過自然拼讀，但發現真正在閱讀和拼寫中掌握並應用的卻寥寥無幾。這就是因為他們當時只學了規則，缺少針對性的練習應用和前後銜接，。所以早期我們給孩子講規則的同時，更側重孩子們在閱讀中的運用，給他們找了相應的書來讀，並進行聽寫檢閱。家長在陪讀英語書期間若有發現拼讀規則要給孩子指出來，讓他們多看多積累運用，直到習慣成自然為止。

關於每周的自然拼讀視頻：

這個家長要給孩子看， 即使怕近視，這個都得看視頻，因為自然拼讀就是要把書面的單詞用拼讀規則讀出來的。其實每周一單元的視頻時間也不多，所以每天看一遍也不會近視的。當然，家裡有投影儀的也可以用投影儀。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！