高考制度：改變的不僅是「考中者」

高考制度在山川溝壑間激發起一代青年人知識的渴望，也激發起全社會對知識不可遏制的熱情

我父親是個農民，只讀到小學三年級，一生都沒有機會走進高考考場，卻始終牽掛高考。晚年病重時，他還能清晰地記得三十多年前，從我們那條山溝里考出去的學生，而且記得他們的考分。

恢復高考那年，我才六歲。那個秋天，我背起書包，帶一塊一尺見方的木頭小黑板去上學。我不知道恢復高考的消息是什麼時候來到山溝里的。第二年春天，附近好幾個村都有學生考上學校的喜訊傳出。其中，有一個是我的遠方親戚，他比我父親小几歲。從此，這個親戚便成為我的「榜樣」，父親經常以他來教育我。從那年起，我們那條山溝八九個村莊，前前後後上過中學的青年人又都找學校補習去了。後來幾年，接二連三有人考上學校。這些消息不僅激勵了我們那一帶的學生，也鼓舞了我父親這樣沒有機會參加高考的農民。

在這樣的消息中認識高考、明白了考試的意義，我也踏著高考鼓點走出了山溝。高考，對於我們這樣的人當然至關重要，因為這場考試改變了我們的人生。高考二十周年、三十周年，以至於今年恢復高考四十周年，我們一次次回味這項制度的意義。每當這個時候，我都會想起父親來，都會想到一個同樣的問題：我們都是高考的獲益者，父親他們則是高考的旁觀者。這樣一場考試，對於父親那樣沒有機會進考場的人，又意味著什麼？

可以說，四十年來，成千上萬學子走過了高考獨木橋，走上不同的人生道路。但沒有走過這座橋的人，一定比走過來的人多出很多倍。如果高考僅僅是我們這些走過來的人們改變命運的途徑，那它的意義就要少很多。其實，歷史的邏輯並非如此。

至少，高考燃起了我父親新的生活理想。後來的歲月里，他多次和我說過，是高考給了他供子女讀書的動力。我的父母親從這場考試中看到了艱苦讀書的價值，甚至找到了改變一個家族命運的信心。無論生活多麼拮据，不管送孩子讀書的路有多麼艱辛，他們始終滿懷希望。父母抱著這樣的決心，前前後後用二十多年時間，耗盡了他們最寶貴的壯年歲月，把我們兄妹都送進高考考場，送出了祖輩勞作的山溝。

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