一位母親講述了這樣一則經歷

前

面

的

話

為人父母都不希望自己的孩子養成不好的習慣，更希望孩子能夠按照自己的期望去成長，可是過分的偏激以及施壓會背信棄義，失去讓孩子健康成長的機會，適得其反是當前每個家庭中都會面臨的教育鴻溝。下面一則經歷告訴大家，怎樣才能正確的引導孩子的成長。

一則經歷告訴我們...

幾年前我看過一個視頻，主持人分別採訪幾位媽媽和她們5、6歲的孩子。

主持人問她們，如果讓你給孩子打分，你打幾分？有的媽媽說打90分，有的媽媽打70分，沒有一個媽媽說給孩子打滿分的。

那時我初為人母，看了這個視頻百思不得其解，孩子在媽媽眼中難道不是完美的嗎？

如果問我，我一定打100分。

但是隨著我家寶寶一天天長大，我開始意識到每個人在成長過程中，都會受到社會的影響，逐漸從完美變得不完美。

我家心心6歲了，不知道從什麼時候起，他養成了一些不好的習慣。比如愛看電視，吃飯不專心，不喜歡看書等等。這讓我很苦惱，但又始終找不到更好的辦法解決。

有一次我和最強大腦的Dr.魏聊起孩子的教育，我說孩子喜歡看電視怎麼辦？

他很果斷地說，不能讓孩子看電視，這種被動地接受信息的方式，不利於小孩的大腦發育。

聽完他的話，我更加焦慮了。回到家我就宣布全家人從此不準看電視，大人們以身作則，為此我把卧室里的電視機都送了人。

可是不看電視還有iPad啊，心心總是偷偷摸摸地看視頻，只要一聽到我回家開門的聲音，他就趕緊關掉不讓我知道。

長久下來由於管他太嚴，心心覺得很委屈，爺爺奶奶也心疼，總之各種不開心。

朋友告訴我，小孩子都喜歡得到五角星的獎勵，於是我在某寶上買了一張表揚榜貼在冰箱上。這個表揚榜豎軸是7天，橫軸是10個項目。

我買回來後，就對心心說，我們列出來你需要改變的習慣，如果你每天做得好，我就在你做得好的地方，貼一個五角星，一周都做到的話，我就帶你去你最喜歡吃的餐廳。

心心聽完很興奮，於是我們和他達成共識，將他要改變的習慣，比如不看電視、每晚10點睡覺、吃飯不玩、每天運動、幼兒園回來看書等等需要培養的好習慣列了出來。

懂得了一個道理...

堅持了2天，做得還不錯。

小朋友每天都讓我們去表揚榜對他做得好的項目貼上五角星。他看著滿滿的五角星，自己也很驕傲。

但是第3天就不行了。他顧得了吃飯，就顧不了睡覺；顧得了不看電視，就顧不了每天看書。

有一天晚上，他焦慮得哭了起來，說自己今天有幾項做得不好，拿不到五角星了，傷心得做夢都在哭泣。

這個表揚榜的方式太貪心，明顯行不通。

陳胖問我，孩子這麼多不好的習慣，哪一個是你認為最需要改正的？我說，當然是看電視。他說，既然如此，我們不如做減法，只聚焦在一個問題上吧。

於是我們和孩子商量，接著下來我們只獎勵一件事，那就是不看電視。

如果你每天不看電視，我就獎勵一個五角星給你；成功堅持一周，我們帶你去吃麥當勞；堅持一個月，我們就帶你出去住酒店。

孩子完全不看電視也有點不太人性化，於是我們徵求孩子的意見，你覺得怎樣你可以做得到呢？

心心想了想說，我從周一到周四，不能看電視；周五到周六每天只看30分鐘。這樣行嗎？我們拍手擊掌，表示達成一致。

這麼一調整，奇蹟發生了。

因為聚焦和每天獎勵，執行起來變得異常順利。我們每天晚上臨睡前都和孩子去表揚榜上貼五角星。每周結束時，還象徵性地做了一個頒獎環節，表揚孩子每天堅持。

到了第四周，他幾乎不看電視了，就連五六日也不看。

我們再也不需用自律來約束他，因為他已經養成了不看電視的習慣。為了兌現承諾，我帶他進行了一個短途旅行。

他嘗到了好處，之後他主動問我，我們下個月設定什麼樣的目標呢？

當完成了一個習慣的培養後，我就開始培養他看書學習的下一個習慣。

這件事讓我深思，為什麼我們總是覺得養成一個好習慣那麼難？其實，是我們不懂得用正確的方法。

九大教育的誤區

一、以分數論「英雄」，重考試分數，輕學習能力

許多家教最明顯的誤區之一，是把分數當成智力發展水平的唯一尺度，也當成孩子學習能力強弱的尺度。分數與智力水平不是一回事，分數只反映智力水平的一部分。分數與學習能力也不是一回事。「高分低能」就是只抓分數不發展能力所致。許多家長只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養，猶如捨本逐末，致使學習沒有後勁。許多孩子小學成績優秀，越到高年級，成績越差，就是學習能力缺乏培養的結果。

二、家長不注重培養孩子的自學能力

現在一些有知識的家長對孩子的學習輔導過於包辦，當孩子的學習稍微遇到一些困難，家長就幫助解決，這無形中讓孩子在學習上依賴父母，往往不利於培養孩子的學習能力，不利於孩子養成良好的學習習慣。家長指導孩子的學習，目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。孩子對家長輔導越依賴，學習到高階段就越吃力。家長應讓孩子掌握學習方法，培養孩子自學能力與獨立鑽研的精神。

三、重身體健康輕心理健康

現在家長對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關注過度，家長對心理知識一無所知，無法了解孩子的心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預防、消除。而許多科學調查研究顯示：我國大中小學生患心理健康問題的，佔有一定比例。孩子的心理發展關鍵時期，一是兒童時期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關係如何，對孩子的心理早期培養有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列衝突，最容易使孩子發生各種心理障礙，這些應引起父母高度重視。

四、父母對孩子過度期望並付出極大代價

「望子成龍」是中國父母的普遍心態，許多家長都希望孩子進好學校，上名牌大學，考研，讀博出國深造等等。父母對孩子的期望值很高。父母為此投入巨大物質代價和精神代價。孩子的學習狀況、考試前途是夫妻關係、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間的爭執，來源於對孩子教育方式的不同觀點和看法。由於家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報期望，一旦孩子表現不盡如人意，父母心理難以隨和，導致心理落差，情緒失衡，對心理造成不利影響。

五、不對孩子因材施教

「因材施教」是一條古老的教育原則，也是一種教育方法，應根據孩子的具體特點給予他們適當的教育。孩子的發展有各自獨特之處，存在個體間差異：有發展速度的差異，思維類型的差異，興趣愛好的差異。有的家長不研究自己孩子的特點與長處，盲目地與別的孩子進行比較：用孩子的弱點比別的孩子的優點，越比越亂，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，總是認為別的孩子強，盲目比較造成父母對孩子的長處視而不見，使孩子逐漸喪失學習的主動性與積極性。

六、違背孩子成長發展的自然規律

孩子發展有自身規律。身體發展如此，智力、心理發展也是如此，許多家長因為缺乏家庭教育基本理論，不了解孩子成長規律，往往採用「拔苗助長」的方法，達不到家長所希望的預期效果。違背孩子發展的規律，表現為兒童教育^***化，或是青少年教育兒童化，使孩子生理髮展與心理發展不同步。導致孩子成長過程中有很多困惑，家長往往付出大量時間與心力，而事與願違，誤了孩子。

七、家長不重視自我學習

家長承擔了教育子女的職責，但許多家長不注意學習教育知識和教育方法，家庭教育完全依賴家長的隨心所欲，高興就對孩子好，不高興就對孩子發泄情緒。孩子的許多品質與素質，在家長的隨意影響下逐漸形成。教育孩子是一門科學，也是一門藝術，僅憑良好的願望和強烈的動機並不能達到預期的教育效果。家長必須努力提高學習意識，提高自我教育素質，成為合格盡職的父母。

八、懲罰多於表揚，濫用懲罰，損害其身心健康

許多家長對孩子的教育方法只懂懲罰：諷刺、挖苦和體罰，認為這樣才能使孩子不再犯錯誤。對孩子優點往往輕描淡寫，甚至視而不見，對孩子缺點卻糾住不放，只看見孩子缺點，導致懲罰多於表揚。其實懲罰是極不利於孩子自我成長的，是一種極為消極的方法。孩子因學習問題多次遭到懲罰，就會厭惡學習迴避學習。孩子犯錯誤是應該原諒的，父母和老師應該正確引導，幫助孩子樹立自信心，並給於更多的幫助、鼓勵，而不是用諷刺、挖苦甚至體罰來代替教育。

九、忽視孩子意志品質的磨練

現在獨生子女教育有一個嚴重不足，就是對孩子沒有任何意志品質方面的要求，也很少磨練孩子的意志。凡事寵著護著，唯恐孩子不順心。獨生子女中較多地存在著脆弱、依賴、任性等不良的意志品質，而家長似乎視而不見。家長往往無休止的滿足孩子的慾望，不給機會或沒有意識到讓孩子鍛煉克制自己的慾望，使孩子的意志品質在無形中弱化。孩子意志品質的磨練是家長、老師和其他人無法代替的，只能讓孩子在一次又一次實踐中發展，家長要為孩子創造挫折教育的條件。

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