華川課堂：你家孩子在學校有特別「恨」的同學嗎？

大家好，我是圈主華川，育有一兒一女。曾留學歐洲，是美國正面管教家長講師。在此與您分享二胎孕、產、育兒知識，以及自家倆寶的親子教育經驗。

家長求助

川媽，今天有個事情，想要請教您，是關於我們家大寶哥哥，因為我待會下班回去可能就會要面對怎麼去處理這個事情。

昨天晚上在陪大寶睡覺前聊天的時候，我問他你在學校有沒有玩的好的女同學呀，因為感覺他平常都是和男孩子玩的比較多。他說：沒有，我不和女孩子玩，我沒有玩的好的女生，但有一個女生我很恨她。

我很詫異。這麼小的孩子怎麼會說使用恨這個詞。我問他是怎麼回事。他說那個女孩子總是向老師告他的狀，不是他做的事情也說是他做的，其實那個女孩子我很熟悉，她媽媽跟我關係還不錯。

我兒子覺得不公平，還給我舉了例子。說有一次他們一起玩玩具，他拿起玩具的時候，玩具壞了，其實她看到玩具是被這個女孩弄壞的，可她不承認，還說是兒子弄壞的，他覺得這個事情很委屈，不公平。

還有一次，上課的時候，後面座位的男孩老問他作文寫在哪裡，他轉過去說了句話，那女孩告訴老師說他講笑話，老師批評了他，他氣的不行，所以就特別恨那個女生。

當時也沒有接觸到正面管教，也不知道該怎麼去處理這個問題。

今天他姥姥放學時打電話跟我說，兒子今天放學一路都是氣沖沖的回來的。我打電話問他，他說因為上午老師布置的內容，他都已經完成了，當時自習沒有什麼事情可做，所以他就折了一會兒紙。老師喊了兩個同學在講台上面去管紀律，其中就有他所說的那個很恨的女孩子，那個女孩子把他玩紙的那個事情告訴了老師。老師批評了他。

我想請教川媽等會回去的時候要怎樣去跟我兒子溝通這件事情？一方面怎麼改正這種上課做小動作的不良習慣。另外一方面讓他怎麼和這個小女孩溝通交流。這個女孩子，確實可能有點喜歡告狀，男孩子可能大大咧咧一點就覺得不公平。但是我覺得這麼小的小孩子就用上了恨字，也是一件很可怕的事情。

華川答疑

1.回到家裡可以召集全家人開一個家庭會議。人越多主意越多，用頭腦風暴的形式來解決你孩子當前面臨的問題。當然首先讓他自己提出解決方案，會上你主要是問問題，比如在學校遇到些什麼情況難處理，為什麼總是遭遇這樣一些"不公正"的待遇，為什麼總是被那個女孩兒告到老師那裡。總之不要責罰訓斥，只討論如何解決問題。先分析原因，再說怎麼改進，大家討論出來的的辦法可以一條條記下來。

2、爸爸媽媽可以每個人給他提三個方案，他自己也想三五條。所有方案列出來以後，讓孩子挑選幾個他認為最有用的方案，並從明天開始讓他試行一下。明天放學回來，你可以問一下今天的狀態怎麼樣，有沒有又做小動作被發現，有沒有再次被告狀，以此來評估方案是否可行。

3、如果還不行的話，既然你跟那女孩的家長比較熟，你可以創造機會，比如生日會或者周末制定一些有趣的活動，邀請女孩一起參加，大家一起討論如何解決這個事兒，家長在旁邊當觀察員。

家長反饋

川媽，?我今晚6點半回到家，由於爸爸不在家，家庭會議開不了，我特意把弟弟留在奶奶家，邀請哥哥和我一起去家附近的學校操場散步，一起度過一段特別時光。

在散步的過程中，我首先請他先給我講一講今天在學校發生的事。哥哥一開口脾氣還是挺大的，感覺憤憤不平，很生氣的樣子，跟我詳細訴說了事情經過，據他描述:在午休時間，他因為老師布置的作業和任務已完成，感覺很無聊，就自己摺紙玩。負責紀律的小女生把他摺紙玩的事告訴了班主任。班主任後來當著全班同學的面批評了他。

可是他不覺得自己有什麼不對，因為老師只是規定午休課不能講話，不能隨意離開座位，但可以做其他事情，自己只是摺紙，並沒有打擾其他人，而且還有其他同學下座位了，那個女生只是恰好沒看到而已，為什麼就單單又告他的狀呢？

哥哥說到最後還恨恨地說了一句:「我當時都恨不得要上去扇她兩個巴掌」。然後我問哥哥:「你是不是覺得很生氣？是不是覺得很委屈？是不是覺得自己並沒有做錯什麼，感覺到了不公平？」哥哥回答說:「是的！」

我又對哥哥說:「嗯，我也覺得如果你只是摺紙，並沒有說小話的話，這麼對你是不太好」。又和他一起探討了為什麼要有午休課，午休課應該有些什麼規矩要遵守？並跟他說:「我們是不是可以想想，午休課除了摺紙，我們還能做些其他什麼事來放鬆呢？你自己先說說吧。」

哥哥於是說了可以看書，做作業，幫助其他同學解答問題等幾個辦法。我給予了肯定，並提醒他還可以畫畫，然後幫他一一分析了每種活動要注意的事項，要在什麼樣的情況下選擇什麼樣的活動，比如可以看課外書，完成每天閱讀課外書的任務，可以提前準備好一個本子，安靜地畫自己想畫的東西，也可以在老師已經提前布置好作業或者周五明知作業會比較多的時候，提前把作業先做一部分。

我還建議他針對每天的午休課安排，自己提前制定一個計劃表，每天按計劃表來執行。哥哥積极參与討論，並欣然接受了這些建議，自己決定了首選看書，其次是畫畫，再次是做作業。順利解決了午休課該幹嘛的問題。

第二個問題是如何與那個愛告他狀的女生相處。我跟他說:「她是你們一組的，是你的同桌，也是你的朋友，她自然關注你比較多一點，所以就會比較容易看到你的一些不好的行為，想要幫你糾正」。

「這就好比要你是媽媽的兒子，媽媽自然就最關注你，你的一舉一動，好與不好，媽媽都會更加容易看到是同一個道理。真正的好朋友都是能夠互相指出缺點和不足，幫助對方進步的」。

「她跟老師說你不認真，其實是幫你，你要理解她。聽我這麼一說，哥哥對那女同學沒有那麼深的敵意了。同時我建議他多跟那個女生互動，行成良好關係，大家一起進步一起成長。」

第三個問題是一起探討，當感覺老師冤枉自己時應該怎麼做才好。哥哥說那我才不會承認咧。我首先肯定了他在今天老師批評他時，沒有衝撞老師，很好地控制了自己情緒。

經過提問式啟發，告訴了哥哥不能當場頂撞老師，但可以事後單獨跟老師溝通說明。並與他分享了一個我被領導在會議上單獨批評，但其實批評錯了的事。

告訴我是怎麼處理的，我以後會注意些什麼。建議他下次再遇見類似情況，想想我是怎麼說怎麼做的，建議他不要怕不要膽小，大膽向老師說明情況。哥哥也同意試一試了。

我還與哥哥用我們之間特定的手拉鉤的形式，表達了我對他的肯定和信任，鼓勵哥哥下次就這麼處理！整個溝通交流的過程都是我和哥哥邊繞圈邊散步邊探討處理出來的，哥哥的情緒也從不太穩定變得很淡定，與我積極討論各種對策。

我個人覺得我今晚較好地運用了正面管教中的幾個工具，沒有吼叫，運用孩子樂於接受的方式與他進行了有效溝通，效果不錯！

感謝川媽的指導！

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