包天兄：新校長的「速成」之道

■剪影 鄉村校長系列·內蒙古通遼篇①

駱駝場小學位於通遼市科爾沁左翼中旗，是名副其實的農村小學，但它與其他一些農村校有些不同——環境優美的校園，「高大上」的教學設備，食堂與宿舍也給人全新的感覺。與學校的「新」相應，校長包天兄也是一名新校長，2016年3月才開始校長生涯的她，有些羞澀：「如果是兩年前，你問我關於學校管理的事情，我肯定是一竅不通。」

但就是這樣一位新校長，在不到兩年的時間裡，不僅找到了自己的校長「速成術」，而且給這所有70年歷史的農村校帶來了新生機。

「還好我沒有被放棄」

在當校長之前，包天兄一點兒做校長的經驗都沒有，但在花胡碩蘇木中心校校長包寶龍印象中，包天兄「專業上很精，也很愛學習」。所以，當2016年確定駱駝場小學校長人選時，包寶龍推薦了她：「農村校更需要愛鑽研、能做實事的校長。」

上任伊始，包天兄就趕上了全市推行義務教育均衡發展的工作，這讓她的校長之路走得並不輕鬆。由於管理經驗不足，包天兄坦言，自己在學校建設時，「做了很多無用功」。她指著位於學校中央的花壇說，當時僅花壇建設就足足改了3遍。「當時覺得自己連個花池子都整不明白，快崩潰了。」

校園鋪設彩磚時，為給孩子們多一些親近花草的機會，她組織教師將鋪好的彩磚刨開，結果不少教師的手因此磨出了血泡。「我做事太心急，教師跟著受苦了。」帶著內疚，她常常自己一個人去干剩下的活。但她沒想到的是，教師見校長在帶頭幹活，就自覺地加入進來了。有教師說，雖然當時大家對校長有些怨言，但大家都被校長想要把事情做好的決心感動了。包天兄笑道，還好自己沒有被學校老師們放棄。

通過校園花池建設的經驗和教訓，包天兄學到了校長管理的「第一課」：學會規劃與溝通。而她的校長「第二課」也不期而至。「學校接到義務教育均衡發展檔案工作，我採用教師分工做的方式，但教育局查看後發現有需要補充的。負責督導的老師說，你是校長，你得要有全面管理的意識。」包天兄說，她當時深刻意識到，不能只顧埋頭做自己的那一部分，學校真正的「改建」在於教師和學生。

「教師觀念的改變是課改成功的前提」

包天兄說，曾經的駱駝場小學辦學條件很差，不僅學生流失，新來的年輕教師也留不住。但隨著義務教育均衡發展工作的推進，學校辦學條件改善，不僅為教師和學生建了宿舍，而且教室和辦公室都整飭一新，每間教室都安裝了觸摸式教學一體機，學校還配備有同頻互動的設備，滿足了教育教學的需求。「學校132名學生一個也沒有流失。」

隨著辦學條件的改善和教育信息化融入課堂，她將目光轉向教育教學質量的提升。

駱駝場小學自2015年開始一直在試行小組合作的教學模式，努力打造高效課堂，但「在其他學校能輕鬆推行的模式，在駱駝場就是不行」。「歸根結底，是教師觀念上對課改存有疑惑。他們覺得，自己在講台上講，學生都不會明白，讓學生自己探究，又能探究出什麼？」包天兄總結道。

面對教師的困惑，她仍然覺得課改勢在必行。在當教研組長期間，她經常到外地學校參觀學習，接觸過不少課改實踐案例，她認為，教師觀念改變是課改成功的前提。

通過對其他學校課改成功案例的分析，教師的觀念逐漸改變。她又組織教師討論如何將課改模式設計成「適合駱駝場的模樣」。「我們在分組時，將好學生和後進生穿插，好學生可以做小老師，教會其他組員。」學校教師謝亮亮說，孩子們的模仿能力比較強，所以教師可以在課堂上通過展示環節，讓孩子們模仿教師、模仿視頻中行為模式，進而完善整個小組合作學習過程。

「一開始是模仿，後來孩子們開始自己創新,一個學期後，高效課堂就像模像樣了。」課改真正落地了，包天兄對實現「打造精品學校」的目標更有信心了。

「給孩子們家的感覺」

駱駝場小學的生源來自附近兩個村莊，學生到學校的路程並不遠，但在學校改建時，包天兄卻堅持要給孩子們建宿舍。「附近村莊外出務工的人不少，其他地區的孩子或許可以跟隨父母去當地讀書，但我們的孩子由於語言問題，在父母工作地很難找到合適的學校上學，對家長來說，費用也高。」校長和媽媽的雙重角色，讓她「特別理解家長」。但這樣一來，孩子們在家的學習就成了問題，而且與父母情感的疏離也不利於孩子們身心健康成長。

於是，包天兄想了一個辦法，學校自建宿舍，讓三年級以上的學生開始住校。「所有住校生晚上都有閱讀活動，高年級有作業，教師也可以現場輔導。家長沒有辦法幫助孩子們學習，我們應該儘可能地幫助孩子們。」

學校留守兒童不少，為給他們「家的感覺」，包天兄和教師一起，在學校專門布置了一間十分溫馨的活動室「留守兒童之家」。「學校現在有20多個孩子是留守的，『代理媽媽』對他們都很了解。孩子們在課後可以到這兒玩自己的玩具，還可以做遊戲。」謝亮亮是「留守兒童之家」的主要負責人之一，也是「代理媽媽」。她說，有了這個「家」，孩子們常常通過「代理媽媽」的手機與父母視頻聊天，拉近了他們與父母的心理距離。

雖然在校長之路上，包天兄並沒有感到一絲輕鬆，但看到孩子們通過同頻互動課堂享受到城鎮學校優秀的教育資源，同時又能在學校這個「家」中自由成長，學習和傳承民族文化時，她感覺自己離「辦精品學校」的目標又近了一些。（本報記者 李萍 通訊員 包泉）

《中國教育報》2017年06月07日第6版

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