高考沒考好，你會把留學作為保底嗎？

曾經有種說法，國內混不下去了，就可以去留學了。其實無論去英國、美國、澳大利亞、還是加拿大，都不好「混」。

現在中國的留學盤子越來越大了，目前每年的學生「出口量」已經超過50萬人。出國留學的熱潮、中國學生向海外教育資源的流動，很大程度上是供求關係決定的。

中國高等教育仍然以公立模式（公有制）為主體，依靠中央及地方政府的投入，院校的絕對數量與人口基數不成比例，又過度集中於大城市，造成資源匱乏、分布不均，中國高校準入成本居高不下，與國外（特別是英國）「寬進嚴出」的理念和模式形成了鮮明的反差。

從某種程度上說，留學瓦解了國內教育公平的制度約束，相當於把高考志願（當然還有研究生志願）向海外延伸，增加了備選方案，不再是「一考定終身」的獨木橋。

不過，話又說回來，海外的「志願」能作為「保底」嗎？

曾經有種說法，國內混不下去了，就可以去留學了。其實無論去英國、美國、澳大利亞、還是加拿大，都不好「混」。

以留學英國為例，英語能力是入學要求中非常重要的一項。

高中階段，即使是重點中學，通過雅思、托福，從而達到國外院校錄取標準的難度還是很大。

就算通過了雅思考試，分數還不足以說明學生實際的語言能力。畢竟他們沒有經歷全天候英文授課環境，適應教師授課與分組討論相結合的西方教育模式，還存在較大差距。

學術文化是隱藏在錄取標準中的一個重要環節，英國大學招生時已經把學術文化作為入學基本素質的「標配」了。

公立學校體制重壓之下的中國學生，其學習主動性反而比較弱，獨立學習的能力不足，與同學和老師的互動性差，缺乏國外要求的研究意識和技巧。這是典型的學術文化素養的缺失。

當然，通過在國外高校的語言培訓或預科學習，可以在一定程度上縮小差距，但巨大的心理慣性會使中國學生反覆回歸到在國內的學習狀態之中。

我在英國的第一份工作期間，接觸了很多中國高三畢業學生，他們中的一部分通過雅思考試、面試、高中成績評估等測評，最後進入到我工作的英國學院。

在新的環境里，有些學生馬上表現出嚴重的不適應，不遵守課堂紀律、不參與小組討論、不交作業等等問題都來了，顯然，這些潛在問題在之前的測試中是無法認定的。

入學標準之外，克服「分數至上」的傳統思維方式，才能在英國留學中獲得真才實學。

我留學時，很多中國同學仍然像在國內一樣，把分數放在第一位，鑽營於考試技巧，把大部分精力放在備考上，平時忽視鑽研正確的學習方法和研究方法。

其實，要是深究的話，分數也並不能說明什麼，尤其是商科學習，訓練的主要是今後安身立命的技能——說和寫。商科無論哪個專業，都面臨著市場營銷的壓力，向客戶做演示（presentation）、談判、建立客戶關係等等是最基本的商業技能。

而寫就更突出了，無數的商業郵件、計劃書、可行性報告，都少不了過硬的寫作能力，特別是在如此國際化的今天。因此，課上討論、發言、作業與考試不過是一次又一次地強化這兩方面的能力，一直延續到工作崗位。

顯而易見，如果將通過考試作為首要目的，留學的效果會大打折扣。

按照世俗的標準，咱們中國人在學校「混」的目的是什麼？無非是學位，為以後「混」個好工作做準備。好工作有了，買個房，買個車，結婚，生孩子，培養自己的孩子如何「混」下去，這輩子也就「混」得差不多了。

留學有助於我們換一個角度看待自己的學習、生活、工作，在陌生的環境中，便於靜心思考，便於形成Facebook創始人扎克伯格提到的sense of purpose（使命感），從而修正功利的價值觀。

作者簡介：趙剛（Andrew）

英國格拉斯哥大學MBA；現任英國諾森比亞大學中國區首席代表；十幾年來一直從事中英教育交流、文化傳播工作；2002年合著《歐洲情調之旅》一書；2016年9月新書《到英國去》出版；獲評搜狐「2016年度留學類自媒體人」；微信公眾號：趙剛Andrew

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