老師讓練習舞蹈，孩子不練習怎麼辦？看赫洺媽怎麼做的

換個角度欣賞孩子，每天帶著發光的眼睛去找尋孩子的優點。每天記錄育兒點滴，做智慧父母。本文為育兒過程中的親身經歷，歡迎大家一起交流學習。

下午放學後接到洺洺老師的電話，老師在電話中提到：「洺洺今天跳舞沒大有力量，洺洺在隊伍的第一排，挺關鍵的，在家有時間和洺洺一起練練。」

洺洺一聽是他的老師來的電話，一直在旁邊聽，還表示不願意練習，老師的電話沒有掛斷我直接跟洺洺說：「哦，李老師讓洺洺在這麼重要的位置跳舞呀。」（不管在哪裡都會告訴洺洺他的位置非常重要，讓他感覺到自己在集體中的價值感、存在感）

李老師那邊也隨即表示洺洺的位置很重要，「如果洺洺揮手的時候再用點勁兒就更有力量了更帶勁了。」（李老師是一位非常注重孩子身心健康成長的老師）

掛斷老師的電話，跟洺洺商量：「洺洺你是想吃完飯練習呢？還是想現在練習？」（有限選擇）

洺洺嘟著小嘴：「媽媽，我今天在學校練了好幾遍了，我都累了。」

「哦，我注意到洺洺確實有點累，那洺洺是要先補充能量，晚飯後再練習了？」（接納孩子的感受，錨定孩子的選擇）

注意到洺洺答應晚飯後練習，我再次跟他討論：「洺洺，你知道這個舞蹈為什麼需要再練習嗎？」

「不知道。」

「過幾天，你們幼兒園的大班的小朋友要畢業了，幼兒園所有的小朋友和老師，想要送給大班小朋友一場盛大的畢業典禮。你是幼兒園的一員，當然也要參加這個盛大的典禮了，你和你們班所有的小朋友一起共同完成這個精彩的節目，是不是需要多多練習才能順利完成這個節目呀？」（雖然不知道洺洺能聽懂多少，但是想通過這個實例讓孩子學會合作、集體榮譽感）

「嗯，是的。咱們班的小朋友都跳得可棒了！」

「是吧！你很看重這個工作吧？」（明確孩子的正向感受）

「當然啦，我在最前面，我走不好都會影響其他的小朋友的！整個舞蹈都不好。」

「我相信你的判斷，媽媽也能感覺到你的責任心很強！媽媽相信你們會跳的最好！」（多種鼓勵一起上）

「嗯嗯，那我先玩會兒汽車啦。我們吃完飯再練吧？」

「好的！什麼時候練，你說了算！」（目標已經錨定，放給孩子權利）

晚飯後一切收拾妥當，「洺洺，我們跳一段兒，讓爸爸也學學怎樣？你爸爸還沒有見過你跳舞呢。」哥哥爸爸搬了各自的凳子坐下來當觀眾，興緻高漲的一連跳了6次。（一家人的關注給了孩子歸屬感）

孩子學習興趣班或者文化知識，我們往往違背了初衷，不是真正的培養孩子的興趣，而是直接強行填鴨，不管孩子越不願意都要練，不僅耗時秏利，關鍵最後孩子把學習興趣當成了一種負擔，原本的興趣也蕩然無存。如果我們能夠靜下來，接納孩子的感受，陪伴孩子讓感覺好起來，那將會事半功倍。

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