薦讀：應試教育批判，當今十大隱蔽反科學現象之三

薦讀｜應試教育批判，當今十大隱蔽反科學現象之三（系列好文）

【原創】作者：科技文化鄭軍（轉自作者的新浪博客）

編輯/推薦：黎海濱（whlihaibin

通觀今天中國輿論場上對應試教育的批判，你會發現兩個問題。

其一，筆者從未看到任何教育主管部門發布過文件，稱要推行應試教教育，相反的文件倒是看過不少。「應試教育」這個概念類似於「異教徒」、「階級敵人」或者「恐怖分子」，只是一頂帽子，被人們扣在自己不喜歡的教育模式上面。

其二，批判應試教育的急先鋒，幾乎都是教育體制外面的人，比如鄭淵潔這樣的文人，人文知識分子在裡面唱了主角。他們幾十年如一日地製造並加熱這個社會話題，已經形成了強大的輿論壓力。

必須分清的是，古代科舉考試與現代高考完全不是一回事，古代中國政府不負責基礎教育，由民間自行辦學，國家考試用來確定授予哪些人官職，而不是提供更高一級的教育機會。更重要的是，古代科舉考的是文史哲，現代考試最重要的內容是科學知識。批判應試教育的重點，甚至是這些批判的基礎，就是指責它只重智育，不重其它。而這裡的智育，主要就是科學教育。也正是因為如此，我把它視為當代隱蔽反科學潮流之一。

用考試來管理學校教育活動，是現代學校最基本的運作方式。雖然各國教育家試了又試，改了又改，也找不到替代辦法。只能說考試天生就是現代學校的核心。如果不考試，我們怎麼衡量一個教師教得好？一名學生學得好？一座學校辦得好？

除了德育成果難以量化外，美育、體育和勞動技能都是可以量化的。想讓學校重視它們，增加這三育在考試體系中的權重不就行了？仔細看看那些對應試教育的批判會發現，他們並非只要求重視其它各育，讓學生的素質更為全面，很多人是反感科學教育，認為科學知識難學，枯燥，長大了沒用。然而要建設現代化國家，就必須培養掌握科學知識的勞動者。

認為應試教育違背孩子興趣，造成大量厭學，也是不值一駁。青少年的主要興趣是什麼？是遊戲！學校就是要剋制這種天性，半強制地拖著全體學生朝著知識前進，讓他們成為至少能合格的勞動者。科學教育尤其如此，它的出發點不可能是興趣。儘管不斷開發興趣教學方式，但對於孩子來說，很多科學內容還是必須死記硬背才能掌握。

西方曾經嘗試過「契約制教學」，由學生和教師單獨簽約，承諾自己以什麼速度，完成多少學業。這場實驗以失敗告終，原因很簡單，好學上進的孩子總是少數，大部分都需要成年人社會強拉硬拽才能進步。

還有一種批判，認為應試教育毀滅孩子的個性、創造性，這是把極少數天才混同於一般人。愛因斯坦是什麼教育體制培養出來的？那個體制除了他，還培養出一大批愛因斯坦了嗎？你知道他的中學教師是誰？要知道，年輕的愛因斯坦為逃避德式教育，自己換了瑞士國籍。

不管哪種學校教育，它的任務都不是培養幾個愛因斯坦式的天才，而是工人，技術員，設計員，銀行白領。天才都是超越現有模式的人，舊模式培養不出來，換個新模式也一樣。

1978年中國恢復高考，當年中國名義GDP排在世界第九，前提是人民幣和美元實行一比一點七的強制匯率。今天，人民幣對美元的匯率下降四倍，中國經濟反而衝到世界第二。這樣傲視全球的成績，大部分都由四十年里中國學校培養的普通勞動者來完成。不管你把這種教育稱為什麼，它培養的勞動者難到不合格嗎？

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