為高考轉發1000條錦鯉 卻敗給了1條草魚！
這兩天什麼都要為高考讓道兒，是龍你得盤著，是虎你得卧著，學校周圍你敢開車按喇叭，分分鐘給你打出腦漿子來，祖國未來的花朵正做題呢，成績的好壞直接決定了未來他們在哪個城市裡打王者榮耀，這個節骨眼兒上你敢瞎逼逼？
此刻我特別同情浙江的考生，昨天的語文試卷閱讀理解，你們受苦了。。。
考卷里這篇文章的原作者叫鞏高峰，不幸的是，他還活著，所以同學們有機會向他提出了問題，是這樣的：
同學們找到了這位原作者
劃線部分，是考題中需要閱讀理解的部分，大意是說，這條魚眼裡那絲詭異的光，說明了什麼。。。。
原作者自己給出的解答：我自己也解釋不了
最後作者只好和同學們一起調侃：我也很絕望啊。。。
浙江的同學們啊，你有可能躲得過早高峰，也避得開晚高峰，但是萬萬沒想到，在考場上遇到了鞏高峰 ^_^
看到這裡，你是不是覺得，這種心情似曾相識？每一個經歷過中考高考的我們都會記得，我們不止一次的被問道：通過以上描述，作者想表達什麼？
說實在的作者想表達什麼可能不好說，但是出這種題的人想讓我死，是肯定的。因為標準答案不出來，作者都不知道自己想表達的是什麼。老師們瞎JB出題好多年，背鍋背的最慘的，應該就是魯迅先生。
你會想到魯迅的最著名的樹。
門前種著兩棵樹，一棵是棗樹另一棵也是棗樹那個。。。老師還問我們為啥魯迅要這麼寫。。。我們將各種腦洞鬼扯的答案奉上以後，魯迅他老人家卻會說：我特么就是為了多寫幾個字湊字數多得幾個錢而已。
魯迅睡前說了一聲：「晚安！」
語文老師告訴你：」晚安」中「晚」字點明了時間，令人聯想到天色已暗，象徵著當時社會的黑暗。而在這黑色的天空下人們卻感到「安」，側面反映出人民的麻木，而句末的感嘆號體現出了魯迅對人民麻木的「哀其不幸怒其不爭」。
魯迅會告訴你：其實我TM就是困了而已。
所以同學們，你們千萬不要輕視閱讀理解，它是一種「即使沒道理也要有道理」的存在，你可知道魯迅爺爺放個屁都是放映了社會的黑暗，你還太小，你不會懂。
經歷了這麼多年的語文教學和背鍋，我感覺魯迅爺爺的棺材板已經要按不住了。
話說回來，那條魚眼中所發出的詭異的光到底是什麼含義呢？
我想標準答案大概是這樣的吧：一是魚死後眼睛凸出，照射上上面的光反射出來顯得更為恐怖和詭異；二是體現了魚對於死亡的不甘心和憤怒；三是借魚的描寫，反映作者一家人對於現在的生活的不滿，就像這條魚一樣無奈，渴望能擺脫這種詭異的生活。。。真編不下去了，太詭異了，這是不是一個恐怖故事啊？
你看，同樣的道理，有些歌，唱就好了，瞎琢磨什麼？一個比喻句而已
有一個詞叫「深度好文」，指的是什麼呢？大概就是語文試卷上的閱讀理解的文章吧，當你終於卸下應試教育的枷鎖，自己徜徉在閱讀的海洋里，可能永遠再也碰不到這樣的「深度好文」了呢。
記得韓寒說，有時候寫一本書，要去豆瓣看看才知道自己寫的是什麼意思。這可能就是一代一代人的考試後遺症吧，不是說好了一千個讀者有一千個哈姆雷特的嗎？為什麼我們不光要在最美的年紀穿著最丑的衣服（校服），還要在考場上絞盡腦汁的去追尋一個出題者意淫出來的標準答案呢？
其實那些唐詩三百首什麼的就是古人發的朋友圈和微博啊，要你背朋友圈還要一字一句分析，很辛苦的啊！很多年很多年以後，如果高考還存在的話，那些孩子的閱讀題是要解析我們現在的各種新興辭彙和段子嗎？真希望能代表我們這群已故的人告訴他們，我們就是說著好玩，有趣，真沒有你們的老師想的那麼多。。。
我們的閱讀理解真的理解了作者的內心嗎？寫文章就是寫文章，非要咬文嚼字摳字眼分段分層，還什麼總分總。。。問這個詞換成另一個詞好不好，形式化、公式化思想打小禁錮了祖國的花朵的思維方式，自然讓年輕人失去了閱讀的興趣，那就更別提什麼寫作了，對不？
今天最後一門考完，萬千學子收筆入鞘，應該是瘋狂慶祝的一夜，該撕書的撕書，該擁吻的擁吻，都別拘著了！
想靠高考鹹魚翻身的少年啊，希望你們別粘鍋！
不管你在考場上應付過怎樣的題目，都希望你不要把自己的人生活成標準答案。
好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一，最後我想再說一句：萬幸老子不用再高考了，哈哈哈哈！
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