如果孩子喜愛大海和海洋生物，該怎樣激發TA的天賦？

知識 06-09

我們家憨憨是海洋迷，超級超級喜歡去海洋水族館，每次去旅遊的時候，只要當地有水族館他必定要去轉一轉。

去水族館我遇到最頭疼的問題是，壓根就不知道怎麼跟他講解。比如有一次帶他去附近一個很有名的水族館，那裡有一個大大的玻璃牆，牆對面就是一片深藍的海水，裡面游著各種各樣的魚。只要看見魚過來，小傢伙都很激動，但是我們稱呼魚的詞語就很貧乏，「你看有條大魚游過來了」、「你看那條黃色魚遊走了」 … 哎，經常說得我都很詞窮，誰叫我對海洋生物不夠了解呢 …

所以，我們以前去水族館都是感覺是走馬觀花一一般，孩子的興趣倒是超級濃厚，可是我總覺得還缺點什麼，可能是為有這麼好的一個學習機會，沒能充分發揮它的教育意義而感到遺憾吧！

後來有一天，憨憨學校也組織他們去水族館旅遊，這就和我平時帶娃很不一樣。學生們每人分配一個小本子，上面都有作業內容的要求。那天，分給憨憨的一個Project（項目）是「What is a Fish」（什麼是魚），我看了一下老師的要求，瞬間眼睛一亮，這才是正確帶娃去水族館的姿勢啊！

所以如果您的孩子很喜歡海洋生物，你們暑假準備去海洋水族館，那麼今天的文章一定要好好看一看，會給您引導孩子有很多啟發的！

一、項目研究制

美國老師喜歡Project（項目制）的研究教學，她們通常是給學生一個主題研究，讓孩子帶著問題去參觀。

以憨憨分到的那個項目為例，題目是讓學生們回答一個問題——「What makes a fish a fish」（是什麼讓魚變成了魚）？

（老師的教案）

這裡面提供的要求主要有下面幾點：

1. 至少寫兩個魚區別於其它動物的特徵

2. 畫一張圖，並且標註身體的主要部位

等小傢伙去了趟水族館後，他拿著作業給我看，只見紙上畫了一條魚，然後魚的每個部位都有箭頭標註，比如魚嘴、魚鱗、魚鰭、魚鰓。

在描述魚的特性時，他選擇了魚身上的花紋和顏色這個點。根據他的研究結果，有的花紋能讓魚躲避敵人的攻擊，不被發現；有的花紋是個警告，是這魚有毒的一種信號；甚至他還發現有的魚身體上部顏色偏暗，下部顏色偏白，這也是源於保護自己的一種需要，這樣魚無論是位於敵人的上面或者下方，都不太容易被發現了！

最後他還用思維導圖的形式畫了一張圖，選擇了兩種魚，對比它們相同和不同的地方。

（老師的教案）

憨憨的這份作業看得我一愣一愣的，我沒想到去了一趟水族館，他竟然能學到這麼多，觀察那麼仔細，為啥我以前帶他去過那麼多次，都沒這麼好的效果呢？

我後來跟老師要到了她的教案，原來為了這趟旅行，老師事先做了充足的準備。她把水族館之行分了16個主題，除了憨憨分到的研究魚之外，有的項目是研究海底如何生存、研究海底生物的花紋、研究螃蟹的爪子和硬殼、研究海鳥捕食的特點等等。

（老師的教案分類）

憨爸將這份教案都下載了下來，一共16個主題，對應幼兒園到小學6年級，感興趣的話您可以下載下來參考一下，下次帶娃去水族館就能有的放矢了。文末有下載方式！

二、推薦書籍和電影

我帶憨憨看過不少關於海洋的紀錄片，印象最深刻的一次是去我們當地的一家科學博物館，裡面有一座IMAX影院，我們在裡面看的關於藍鯨的紀錄片，超級震撼！當巨大的藍鯨跳出水面的一剎那，感覺就發生在眼前！

憨爸今天也推薦幾部經典的紀錄片，暑假可以和孩子看起來，TA會對海洋更有興趣的！

1.《海洋》

《海洋》是由雅克·貝漢、雅克·克魯奧德聯合執導的生態紀錄片。該片聚焦於生活在海洋里的動物們，講述了這些生命群體物競天擇以及弱肉強食的生存狀態，同時展示了動物們和諧相處的美好一面。

《海洋》不同於大自然百科全書似的紀錄片，該片並不傳播知識，只是分享大自然的美，用電影手法呈現故事，展現壯觀的海洋世界。導演雅克·貝漢在儘力卻小心翼翼地教育公眾，如殘忍獵殺鯊魚獲取魚鰭，用真實血腥的場面潛移默化地引導觀眾反省自身，質疑他們在這個世界上所扮演的角色。該片這是一部令人心曠神怡、為之讚歎的生態學紀錄片，不過那種詩意的、形式感極強的美好畫面讓人多少忽視了這部紀錄片的故事和它所宣傳的環保理念。