這位體育老師當班主任亮了！讓學生從「恨」到無法割捨，這位「副科」班主任靠什麼逆襲？| 特別關注

教育 07-11

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老師，你教哪一科？你做過班主任嗎？

家長，你家孩子的班主任，是什麼科老師？

不知在你心中，什麼樣的老師能勝任班主任呢？你是否認為所謂的主科老師更有優勢？所謂「副科」老師到底能不能成為一個優秀的班主任呢？

其實，在正規的教育語言體系中，所謂「副科」老師是不存在的，一般稱為「技常科」「技常科教師」。但在生活中，仍然有人習慣於把音、體、美、自然、思品、社會等學科的老師稱為「副科」老師。

最近，武漢

一體育老師作為班主任為學生送考引來大家關注的目光。這位老師要求學生綁沙袋晨跑三年不中斷，勤抓主科日日堅持午自習聽寫單詞。從

三年前上任時遭受質疑到如今家長和學生最信任的「羅大大」。這位體育老師用行動改變了家長們對「副科」老師當班主任的「偏見」。

從「滅絕師太」到「羅大大」，體育老師當班主任終獲學生信任

「審題過點細，不要慌張。」「放輕鬆，相信自己沒問題！」6月20日上午8點，市六十四中考點門口，市第十一初中九（5）班班主任羅瑛一邊將准考證發給學生，一邊叮囑。

作為體育老師，這是羅瑛第一次當畢業班班主任，也是第一次為學生送考。從三年前上任時的「備受質疑」，到如今家長和學生最信任的「羅大大」，羅瑛也交出了自己的「中考」答卷。

「魔鬼訓練」：為強身健體，讓學生綁沙袋晨跑

別的班都是7點40到校，羅瑛帶的班則是7點15分準時帶到操場集合，雙腿綁沙袋，慢跑10到15分鐘。三年來，除了下雨，從不間斷。

羅瑛還為全班制定循序漸進的訓練計劃。初一時為不綁沙袋的適應性訓練。初二開始，逐步增加沙袋重量，女生每個腿綁0.5到1公斤，男生為1-2公斤。到了初三，則開始提高速度。

「他們初一時身體素質太差，經常生病，跑步一是為體育中考做準備，二是為學生的身體素質負責。」羅瑛說，規定一出，學生怨聲載道，家長也不太理解，但她仍舊堅持。「久而久之，跑和不跑的差別出來了，學生明顯精神好，不生病，大家積極性也越來越高。」

為督促學生晨跑，家住南湖的她每天早上6點15分出發，7點準時到達位於漢口的學校，和學生一起跑。如今，晨跑已經成為全班的習慣。

體育老師也抓「主科」：堅持午自習英語聽寫

作為一門「副科」老師，羅瑛起初也擔心班級成績上不去。她帶課任務不重，沒課時都會到教室跟班聽課，觀察學生的表現。班裡英語成績不理想，她便從初一開始利用每天的午自習，請英語課代表給全班學生報單詞聽寫，堅持三年。

「我們班成績不是最好的，但進步是最大的。體育老師的優勢是可以撇開成績，從另一個角度認識學生。當他們在操場上活動時，展現出的是和課堂上完全不同的一面，更接近真實性格，這讓我能更好地了解每個學生。」

學生髮文示愛「魔鬼老師」終獲真心

一周前，九（5）班學生寫了一篇《「滅絕師太」和她的同夥們》，發表在學校的微信公眾號上，文中記錄著他們對羅瑛從「恨」到無法割捨。「三年來，我們習慣了在天色朦朧時起床，習慣了一邊跑步一邊咒罵萬惡的滅絕師太」……「當綁了三年的沙袋取下時，我們雙腿輕鬆，健步如飛奔向考場。我們練就了鋼筋鐵骨，且看下周華山論劍，誰敢爭鋒。」

字裡行間都是對羅瑛的親近和喜愛。

「副科」老師當班主任引質疑，這些心理是關鍵因素

「副科」老師做班主任受到質疑的事件也不少。去年，杭州西湖區某小學三年級(2)班的年輕體育老師錢老師，因為各項成績都很好，還當選了學校團支書，很受學生喜愛。

鑒於錢老師年輕有活力，也有經驗，該校決定起用他當班主任做個嘗試。沒想到班上22名家長趕到學校質疑為什麼讓體育老師當班主任？家長們反對的理由五花八門：「體育老師怎能關注到孩子課堂上的表現？」「孩子是要拿出成績的，體育老師當班主任，對孩子的學習成績會有影響的！」

無奈之下，學校最後出了一個折中的方案，讓錢老師擔任副班主任……

那麼，為什麼即使有些「副科」老師很優秀，但在擔任班主任時，還是會遭到一些人尤其是學生家長的質疑呢？這些質疑者的心理，你是不是也有?

因為

見得少所以不放心

要說當面鑼對面鼓地問質疑者，某位教「副科」的老師身上，究竟有什麼問題，讓人覺得這位老師不適合做班主任，他們還真未必能說清楚。有時，甚至他們也承認，老師不錯，關心學生、有耐心、懂孩子，可就是放心不下「副科」老師做班主任——因為見得少。別人班的班主任都是教語數外的，為什麼我家孩子的班主任教音體美？這也太「非主流」了吧？

向分看齊的習慣一時難改

「現在孩子都有升學壓力，班主任是

「主科」

老師，總給我們一種能夠在學習上保住孩子的感覺，會比較放心。」

「肯定是，班主任教什麼的，班裡孩子就普遍哪科成績高啊！」

在一些家長的擔心中，成績成為主要的反對理由——「「孩子是要拿出成績的，『副科』老師當班主任，可能對孩子的學習成績會有影響的！」

班主任需要看文化修養和個人素質

很多家長認為，「副科」老師，尤其是音體美教師，可能是通過藝術、特長途徑上大學，錄取過程中，專業課成績佔一定比例，而相應的文化課成績要求沒有那麼高。在學習過程中，對文化成績的要求也相對較低，這會不會影響老師自身的文化修養和素質呢？要知道，班主任不僅要教學生課，他的一舉一動、行為習慣都會被學生看在眼裡。出於這點擔憂，有些家長也選擇了反對「副科」老師做班主任的陣營。

「副科」老師當班主任，有哪些獨到優勢？

其實，如果單從以上心理出發去看待所謂「副科」老師當班主任的問題，也許會有不少人產生擔憂。不過啊，如果換些角度再想想，認真負責的「副科」老師當班主任，會有他們獨到的優勢！

教學壓力較小的情況下，更有精力關注學生

「主科」

老師忙，任兩三個班的

「主科」

老師更忙，如果再兼任個班主任那就是忙上加忙！

擔任班主任，班級裡面大大小小的事情都要處理，經常忙得焦頭爛額。而且，

「主科」

老師會因為任教學科而更加註重教學。在教學任務繁重的情況下，

「主科」

老師還要觀察、照顧學生的生活，管理班級日常的事務，難免會有力不從心的時候。

「作為班主任的

「主科」

老師，身上的擔子又特別重，要精心備課，要批改作業，又要個別指導，學生考試成績不好還要受到各種輿論的批評。這樣身兼兩職，很容易力不從心，顧了這邊又顧不了那邊，有時甚至需要佔用私人時間去處理班級事務。」

而

「副科」

教師的教學壓力相比

「主科」

老師會小些，往往有更多精力注重學生在各方面的表現，可以花更多的心思去觀察學生，跟學生溝通。

外向活潑的「副科」老師，更容易與學生打成一片

「副科」教師，尤其是文體學科的老師，因為專業要求和教育背景的因素，普遍性格活潑外向，思路靈活、語言生動幽默，而且美術、音樂、體育課的課堂內容通常比較輕鬆、吸引人，課堂上教師學生互動性強，學生參與度高，課堂氣氛也更活躍。所以孩子們看到「副科」老師，內心往往會更加放鬆快樂。這份感情可是「副科」老師做班主任獨有的「感情基礎」啊！

「本來學習壓力就大，『主科』老師當班主任，壓力就更大了。」鄭州五年級學生楊嘉琪表示，哪個老師當班主任，總會不經意間過多提及其自己「學科」，但「副科」老師就不同了，這樣學習氣氛就相對比較輕鬆。

曾當過兩年班主任的音樂老師謝奇說，學生往往是在和老師一起玩遊戲、畫畫、唱歌的過程中增進友誼，在這些活動中，老師更了解學生，學生也更喜歡老師，這方面「副科」老師比「主科」老師更有優勢。

更善於發現學生在文化課外的其他發光點

一個學生好動愛鬧、跑得快、喜歡跳舞、唱歌好聽、愛畫畫……這些特點，在一些重點關注成績、分數的家長、老師眼裡，可能只是課業以外一些錦上添花的特長。有些家長樂於去培養孩子的特長，但大部分也只是希望孩子多個一技之長。可是「副科」老師卻可能依靠自身學習經歷和專業眼光，敏銳地發掘孩子身上鮮為人見的天賦和閃光點。

在我們的教育對孩子的評價標準越發多元化的今天，班主任對孩子天賦的尊重、理解和鼓勵，可能讓更多學生自信地走出不同的人生道路。

關於「副科」老師當班主任靠不靠譜的討論常常出現，答案也是眾說紛紜。

其實，小編倒是認為，並不能把所謂

「主科」

「副科」之分，當做老師適不適合當班主任的唯一評判標準，優秀用心的老師都能當好班主任，你說是不？

那麼，想當好班主任的老師，需要具備什麼素質呢？

當好班主任需要哪些必備素質？

管理、溝通、引領能力是一名老師勝任班主任的關鍵

浙江省寧波市章水鎮中心小學校長吳光在擔任校長和教導處主任前，當過7年班主任。在他看來，一名班主任的勝任與否，不取決於他是什麼學科的老師，而在於管理、溝通和引領能力。的確，班主任這一工作本來的任務就在於溝通、交流，協調好班級的日常工作，因此，善於溝通的老師更能夠當好一名班主任。

不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環境，了解社會發展的基本狀況，把握社會發展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發生轉變，並將新的教育理念轉變成自己的班級管理信念。

作為班主任，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環境，把握社會發展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，將新的教育理念轉變成自己的班級管理信念。

有個性、有魅力讓班主任更具優勢

每一個成功的班主任大多都有著自己的魅力，在班級管理中，班主任的人格魅力和個性起著非常重要的作用。曾有媒體對於學生心目中的好老師做過調查，發現約78.3%的學生認為，好老師的首要標準是「對學生有愛心」。同時，「語言幽默風趣，風格靈活多樣」得票率列第二，「一視同仁」、「善解人意」等特質並列第三，也是大多數孩子最喜歡的老師品行。

班主任的魅力不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。一個班級能否「活」起來，首先要看班主任是否做好了表率，「活」起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。

有寬容心、耐心的老師更適合當班主任

宋飛達是重慶市育才中學一名年輕的「老」班主任，在學生的眼裡，宋老師就是暖男一枚。王明（化名），曾經是宋老師班上的一名學生，比較調皮，常常欺負其他同學，父母拿他沒有一點辦法。面對這樣的困惑，宋老師決定慢慢感化學生，試圖讓他有所改變。經過多日的觀察、交流，宋老師發現，這個孩子超愛打籃球。對此，宋老師邀請了幾位家長代表，周末到校參加籃球友誼賽。經過幾周比賽，王明在球場上收穫了讚賞、信任，像變了個人一樣。在家與父母探討球場的排兵布陣；在校與老師、同學結成學習聯盟,把球場的勁頭用在解題上。

我們喜歡用母親來形容老師，因為他們在人們心目中的形象是具有母性光輝的：愛心、耐心、寬容心。一個具有這些特點的老師，更容易走進學生心理，有利於學生的進步，班級的團結。

知識廣博的老師更適合當班主任

同樣是重慶市育才中學的老師趙彩雲，被學生稱為「書生」，因為他愛讀書，愛好書法。趙老師愛好讀書在學校可是出了名的，他不僅僅看與自己教學相關的書，還涉獵哲學、古典文學、歷史等等。「書是好東西，能開闊人的視野，提升人的境界。」趙彩雲說，他也要求學生多閱讀，在閱讀中體悟生活的美好。同時，他還定期在班上開展主題讀書活動。書法也是趙彩雲老師的一大愛好。趙彩雲說，他發現00後的孩子，大多用電腦打字比手寫的時間還多，所以造成學生書寫卷面普遍較差。針對這一狀況，教政治的趙老師，利用班會活動等時間，舉行「班級書法大賽」，讓學生們在書法比賽中得到熏陶。

優秀的班主任能夠全面了解每一個學生

作為班主任，要善於洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上、對學生的態度上是認真負責的，無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。要了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特徵，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學生等等。

俗話說「給學生一杯水，老師要有一桶水」，作為一名班主任，擁有廣博的知識，可以更好地「傳道、授業、解惑」。

家長需要轉變觀念,最重要的不是哪一個學科的老師來做孩子的班主任,關鍵要看老師的責任心和工作態度。黑貓白貓，會逮老鼠的就是好貓；

「主科」

「副科」，善待孩子的就是好班主任。不信你回家問問孩子，看看他們怎麼說？

本文編輯 | 張淏晴（實習）郭可暢（見習）齊曉君

責任編輯 | 齊曉君

文章來源 |

長江日報《武漢一中學體育老師當班主任帶領學生晨跑三年》

東方今報《副科老師究竟能不能當班主任》

中國教育之聲《質疑「副課」老師做班主任，是沒把教育與教學分開》

《副科教師當班主任，有獨到優勢》