「尚賢」：挖掘學校價值追求

2015年，是我履職校長的第三個年頭。三年是一道坎。當時，自己有個很深的感受，就是突然感覺辦學很吃力，好像一下子陷入了困境，找不到方向，甚至開始懷疑自己。

2016年，「校長國培計劃」——卓越校長領航工程首期中小學名校長領航班「孫正軍校長工作室」正式掛牌。工作室成立後，我和臨淄的其他幾個校長成了那裡的常客，向孫校長請教辦學的問題，每次孫校長都知無不言、言無不盡。與孫校長探討得越多，越感佩他的智慧和眼光。

對於學校辦學，孫校長特別囑咐我，一定要重視齊文化的挖掘和提煉，特別是學校以「太公小學」命名，更要從姜太公的思想中挖掘出獨特的、代表學校價值追求的東西。

從那時起，我和我的同事們一直在做著這樣的追尋。孫校長向我推薦了姜太公的《六韜》，讀到《六韜·文韜》中的《上賢》《舉賢》兩篇，我們豁然開朗。大家一致認為，《上賢》《舉賢》兩篇中關於重賢、上賢、選賢、舉賢的聖賢治國論及其思想內容，既代表了姜太公的思想追求，也代表了古往今來人們對人格修養的追求，契合了我們的辦學追求。

於是，在廣泛徵求師生的意見後，學校以「賢」字作為學校辦學理念核心，提出了「尚賢」核心價值觀，明確了「明德齊賢」的校訓、「見賢思齊」的校風、「以賢為友」的教風，以及「學賢若渴」的學風，努力打造「尚賢」教育。

從傳統文化的意義來理解，「尚賢」更多是對德才兼備的人的尊崇，這是育人的根本目的所在。在新的歷史時期，我們也對「尚賢」進行著文化的創新，整體構建探賢課程，打造啟賢課堂，實施親賢德育，培養友賢教師，開展興賢綠色評價，引導師生們「立太公志，做現代人」。

傳統和現代的銜接，讓太公小學重新煥發出生機和活力。我從「孫正軍校長工作室」中學到了很多，也獲得了很多。10位成員如同10束火光，相互照耀，鼓舞了我的夢想，讓我向光而行。

（作者路棟，系山東省淄博市臨淄區太公小學校長）

《中國教育報》2017年07月12日第5版

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