暑假裡，家長如何幫孩子做好「幼升小」銜接呢？

孩子幼兒園畢業了，過完這個暑假就要進入新的一個學習階段。估計會有很多的孩子不適應。從「在玩中學」的幼兒園進入到小學的正式學習階段，是孩子的一次重要的角色轉換，無論是學習環境，學習方式，行為規範，還是作息時間和生活習慣都發生了新的變化。孩子由依賴父母、教師逐漸過渡到獨立應對自己的學習與生活；所習慣的以遊戲為主的課堂活動轉變為以規範化的學習為主，要開始預習、複習功課，寫作業；學習以聽說為主轉變為以文字為主的教科書……這一系列的新變化，肯定會對剛由大班升上小學的幼兒心理情緒造成影響，孩子既會因為新環境而興奮，又會因為陌生感和適應性而緊張。因此，剛上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節奏和方式，出現抗拒心理，也就是家長提到的「厭學」情緒。

「父母是孩子的第一任老師」，在日常生活中，家長需要充分把握孩子能力發展的「關鍵期」，從生活習慣，學習習慣，任務意識與規則意識，社會能力培養以及心理建設的培養等方面，來幫助孩子成功渡過「幼小銜接」，愉快自信地適應嶄新的小學生活。

在生活準備方面，

在家裡，家長要有意識地鍛煉幼兒的獨立生活能力和自我管理能力，即我們通常所說的培養孩子的生活自理能力。處處留心皆學問，要培養孩子的觀察力與注意力，從生活中的每一件小事做起，讓孩子學會自己穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、吃飯、擦桌子、掃地等小事，培養孩子按時就寢、按時起床的習慣。

父母也可以在家裡給孩子單獨開闢一塊區域，有專屬孩子的桌子，椅子和床，由孩子自己來布置和管理物品，如書本，文具，玩具等。每次課前學會自己整理書包，把教科書，作業和各種文具分門別類，擺放整齊。養成孩子良好的生活習慣與自我服務的意識，不再依賴他人，具備獨立工作和獨立生活的能力，這種指導將逐步建立起孩子的獨立人格，從而適應相對獨立的小學生活。

在學習習慣方面，

由於幼兒園和小學的學習方式不同，在幼兒園，直觀感性，具體形象，學與玩交叉進行的方式，孩子通常比較感興趣；而小學實行課堂集體教學，有正式的教材，教學大綱與教學計劃，教科書里出現了符號，數字等較為抽象的概念，難度上提升了，學習時間也延長了。因此，在這個過程中，家長就需要通過各種方式，引導孩子熟悉新的學習方式，養成良好的學習習慣。

首先是集中注意力的訓練。家長跟孩子一起在大街上行走時，有意識地讓孩子注意到一些數字，並鼓勵孩子馬上回想，剛才看到的那一串數字的第一個數字是幾？最後一個數字是幾？家長也可以多與孩子玩棋類遊戲、拼圖遊戲，智力迷宮，這類遊戲能夠促使孩子思考，也能夠幫助孩子集中注意力。

這樣的訓練，既鍛煉了孩子的注意力，又訓練了她的觀察力和反應能力。有了很強的注意力和觀察力為基礎，孩子的記憶力就能得到很好的發展，以後，只要她見過的東西都記得非常清楚。孩子每天放學回到家裡，父母可以問一問，今天的課程有意思嗎？寶寶舉手發言了嗎？提醒孩子上課時集中注意力，對於孩子儘快適應小學階段豐富的教學內容是非常重要的。

養成專心致志的學習習慣。有些孩子天天坐在書桌前，好像一直在學習，但往往成績表現並不理解，原來是捧著書本卻心系別處，沒有專心致志地學習所致。活潑好動是孩子的天性，幼兒園階段也是主要採用讓孩子探索實踐的遊戲教學法，來實現孩子的自主式學習。但進入小學階段之後，孩子要逐步養成專心致志學習的習慣。

家長要做的，就是教育孩子學會一個時間段里只考慮一件事情，不要在學習的時候想著玩，玩的時候又擔心學習跟不上。如果不能用心一處，專心致志，一切都是白費。在家時，家長每天要抽出一段時間，陪孩子坐在書桌前，堅持一陣兒之後，就能夠促使孩子平心靜氣，伏案學習的習慣養成。家長可以與孩子一起安排適當的學習時間和遊玩時間，在孩子學習時間裡不要有任何打擾；並在孩子學習完畢後，及時進行檢查，對於孩子認真的學習表現給予充分的肯定與鼓勵。

在專註學習的過程中，提高孩子的分析能力，養成自主探究的習慣，培養孩子多發現問題，研究問題，以及解決問題的能力。

培養時間觀念。讓孩子較早形成良好的時間概念，從而提高做事的效率。和孩子好好溝通，一起合理地安排他的作息時間。讓孩子明白地知道，幾點吃飯，多長時間內完成作業，幾點之前要睡覺等，不斷強化孩子對於時間的概念，就能夠讓孩子養成「今日事，今日畢」的好習慣，能夠有意識地在規定時間內完成作業或者各種小任務。

此外，家長還要幫孩子養成正確的握筆寫字的姿勢，正確的坐姿，正確地使用文具，做到「三個一」：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸等，這些好習慣的養成對於孩子的健康學習成長也是不可或缺的。

任務意識與規則意識的培養：

由於孩子在啟蒙時期的教育以遊戲，活動為主，孩子一般來講還沒有形成明確的規則意識與任務意識。但在小學正式的學習過程中，要儘快幫助孩子建立學習與任務的意識，初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規範。

在家庭教育中，家長也可以跟孩子一起商量制定「家庭公約」，共建平等和諧的家庭氛圍，通過平等參與的方式，讓孩子自主安排合理的學習與玩耍時間，有效規劃自己的零花錢，主動做家務，參與家庭各項事務的商量決策，從而有意識地提高孩子的自我管理能力。

社會能力培養：

培養孩子的社會能力，即要教育孩子學會與人和諧相處。家長要做的，是把孩子在學校里學到的與人合作的經驗與交際意識進一步鞏固，教給孩子基本的禮貌禮儀，比如見到老師，同學，好朋友，熟人時主動問候，在公共場合排隊入座，不大聲喧嘩等。

此外，家長還要幫孩子確立一些交往準則，如待人真誠，寬容等，提高孩子的社會交往能力。家中來了客人，教孩子如何禮貌待客，什麼是彬彬有禮有修養的表現。孩子結交了新朋友，家長要給與鼓勵，並協助孩子組織生日聚會，郊遊等集體活動，並鼓勵孩子在公開場合里落落大方地展示自己的才藝特長，如給大家彈一首曲子，跳一個舞蹈等。

心理建設：

孩子的信心主要來源於外界對他的肯定，父母是孩子外界里最重要的人物，在誇獎孩子中扮演著重要的角色。孩子的信心主要來源於父母有效的誇獎。孩子需要誇獎，需要鼓勵。誇獎不僅僅表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心，父母在培養孩子的過程中，尤其要注意把目光放長遠，把心態放平和。

家長要做孩子持之以恆的鼓勵者與最佳的學習同伴，讓孩子在解決難題的過程中感受挑戰之後的成就感而並非壓力。讓孩子學會正確對待批評和失敗，具有在群體中既能競爭又能共處的能力。讓孩子知道自己在成長，在學本領，感受到上小學的好處和樂趣。

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