寫信寫郵件時 如何有文采地寒暄？

生活中，與親人或朋友寫信或寫郵件，是一種交流情感的有效方式。

交流感情，就像煲湯，得用文火慢慢來，急不得，躁不得。

所以，我們寫這樣的信或郵件時，往往會有一段寒暄的話。其實，這段話不僅可以說的很有感情，還可以說的很有文采。

這裡就帶大家看一些既富情感，又不乏文採的寒暄語。

與長輩寫信或郵件時，可以這樣寒暄：

揖別尊顏，瞬經匝月。

不瞻光霽，數月於茲。

所謂「匝」，就是一圈，所以「匝月」，就是一個月。曹寅詩云「匝月陰蒙始放晴」，說的就是在連續一個月的陰天之後，天氣終於放晴。

所謂「光霽」，就是「光風霽月」的縮寫。這個詞本來是形容雨過天晴時萬物明凈的景象，引申為開闊的胸襟和心地。

上引的這段寒暄語，大概意思是說自己離開長輩已經很久，沒有受到長輩高尚德行的熏陶，至今已經好幾個月了。

當然，如果分離的時間更久，還可以這樣寫：

疏逖德輝，忽經一捻。

睽違道範，荏苒數年。

「一捻」指一點點，可捻在手指間。在這裡，與「彈指一揮間」相近。

這段話實際是一個對偶句，上下兩聯的意思相近，大意是說彈指一揮間，自己闊別對方數年，很久沒能親近對方的高風亮節了。

除了親人，對我們人生影響最大的恐怕要數老師。若是寫信給尊敬的老師時，可以這樣寫：

不坐春風，倏經旬日。

奉違提訓，屈指月余。

「春風」二字，源自朱熹《伊洛淵源錄》：「朱公掞見明道於汝州，逾月而歸。語人曰：『光庭在春風中坐了一月。』」程顥的弟子朱光庭聽老師講課如痴如醉，因而回家逢人便誇老師講學的精妙，他說：「光庭在春風中坐了一月。」 後世遂以「如沐春風」比喻得到教益或感化，就像受到春風的吹拂一般。

至於「提訓」二字，那就更有來頭了。《詩經·大雅·抑》中說：「於呼小子；未知臧否。匪乎攜之；言示之事；匪面命之；言提其耳。」此即「耳提面命」一詞的來源，意思是提著你的耳朵向你進行教育，形容長輩或者老師教導熱心懇切。

所以，上引四句話，概括起來其實就是說自己沒有聆聽老師的教誨已經很久了。

類似的表達還有很多，比如「不親講席，瞬已經年。 疏奉教言，寒喧幾易」等。

想起老師，自然就會想起自己的同學。當年一起擼串喝酒，一起指點江山，糞土當年萬戶侯，而今各在天一方。你或許可以寫這樣一段文字給他們：

不奉清談，忽將一月。

揖別丰標，瞻圓幾度。

「清談」是魏晉時的一些名士，承襲東漢太學生清議的風氣，就一些玄學問題析理問難，反覆辯論的文化現象。用在這裡，實際上就是說對方很有名士風度。

「丰標」，就是英俊、漂亮，《二刻拍案驚奇》中說「此間來萬去千的，不曾見有似舍人這等丰標的」，用的便是這個意思。

上述這段話，大意就是說，我沒能聽聞你的高見、瞻仰你的英姿已經很久了，甚是思念。

最後說一說與人離別之後怎樣寒暄吧。人生自古傷離別，所以美男子潘岳說：「黯然銷魂者，唯別而已。」當你與親人或朋友離別之後，獨自在某個城市的黑夜中寫信時，不妨回憶一下他們送別你時的場景，這無疑會讓收信人非常感動。簡單一點，可以這樣說：

憶昔行旌遠指，趨送長途，別來物換星移，幾經屈指。

若收信人是紅顏知己，自然應多說一點，則可如下：

憶昔江畔折柳，與卿把袂流連，十里長亭，各訴衷腸；別後天各一方，停雲兩地，相思難忘。

前一段話大意是說想起當年你送我離開時的場景，如在眼前；時光荏苒，不覺分別已經數年。

後一段話則更具詩情畫意，大意是說，想起當年我們在江畔惜別，各訴心中不舍之情，十里長亭，依依不捨；而今如雲朵一樣飄蕩，各在天一涯，彼此相思之情難以釋懷。

要想文字動人，最好具備兩個方面，第一當然要有真情，第二也需有文采。上舉的幾段寒暄語，或許並未達到情感與文採的完美結合，但較我們平常所寫的，或許要高明幾分罷。有心之人，不妨學習或者嘗試一下這種風格。

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