我給孩子們開發一套和手機有關的課程
我給孩子們開發一套和手機有關的課程
以老師和家長的名義——一套很牛牛牛牛的手機教程
《孩子們,我們這樣用手機》
一套學生信息素養課程開發的前前後後是這樣的:有一位信息技術老師,她對課程開發有新想法,我覺得她的想法非常好,決定採訪她。
你為什麼開始關注學生的信息素養?
一開始是在網路檢索信息意識到問題,學生只會尋找,不會篩選,後來微信、QQ等普及後,發現問題還真不少,比如微信轉發,不加判斷,只要感覺有意思就轉發、別人讓轉就轉……他們不能判斷;還比如網路表達、網路溝通……問題很多,於是我開始研究這些話題。
怎麼想到開發課程呢?
我試著去培養學生的網路素養,但是沒有把它形成一個系統,更沒有一個課程系統,剛好參加這個學習班,要開發一個微課程,所以我就找了幾個同學一起去做。
開發了課程後,你計劃怎麼運用?
還沒有具體的想好,肯定要參加省里的微課程評比;也要開發為一個校本課程;當然更希望就是尋找一個合適的平台,在網路上推廣我們的這個微課程。
感覺這件事的價值在哪?
現在是互聯網加時代,互聯網把人和人,人和事,人和物都聯接起來了,學生也是互聯網的一員,我覺得網路素養就是學生未來的公民素養,所以我覺得他特別的重要。
美珠老師的實踐,我們可以理出一條課程開發的線路:
遇到問題——問題就是課程開發的起點
開始解決——解決問題就是課程內容的內容
開始解決——解決問題就是課程內容的內容
建設團隊——微課程不是一個人的事
形成計劃——梳理出開發目錄(見附),研究開發技術
開始開發——統一的標準開始開發課程
對於這類課程的開發要有「用戶思維」,這一個很重要,特別是10後孩子,他們在互聯網世界中長大,對「內容設計」「製作要求」,包括「表達技術」「形象設計」的理解和我們都不同,所以需要跳出我們常規的思路:比如使用一些虛擬的卡通人物、創造一些故事情境……
網路中的TA到底是誰呢?看視頻
開發微課程——信息素養的課程
目錄選:
第一單元 怎麼和網路中的人相處
第一課 網路中的「他」是誰?
第二課 我應該信任「他」嗎?
第三課 還能好好說話嗎??
第四課 網路中要「保密」個人信息嗎?
……
第二單元 怎麼處理網路中的信息
第五課 搜索到的信息都是對嗎?
第六課 這條信息我該轉發嗎?
第七課 恭喜你,「中獎」了!?
第八課 網盤的資料怎麼失蹤了?
第九課 這個網站羞羞人,怎麼辦?
……
第三單元 怎麼對待網路中的物品
第十課 怎麼挑選網上商品?
第十一課 網路共享單車怎麼用?
第十二課 網約汽車安
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