教師們為什麼不願意參加暑期培訓？

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又到暑假了，很多教師平時工作忙、壓力大，暑假應該讓他們好好放鬆，或者讓他們「行萬里路」，外出旅遊，讀一讀社會活教材。

可當下許多教師培訓都集中在暑期，培訓時間動輒十多天，佔用了教師本該休息的時間，也難怪教師會有抵觸情緒。

暑期教師培訓的問題出在哪裡了？或者說，暑期教師培訓怎樣做才是受歡迎的？ 今天，小磊哥跟大家分享一位專業人士的思考。

暑假是教師培訓的旺季，近日，筆者在教師中做了一些調查，發現不少教師一提暑期培訓就是一肚子的牢騷，態度既有些消極，又有幾分無奈。仔細分析，他們的一些說法的確有幾分道理，這不由得引起了我的深思。

對於暑期教師培訓，這裡想說說我不成熟的思考，以求教於同仁。

教師培訓

是否一定要集中在暑期？

暑假原本是教師休養生息的時間。教師平時工作忙、壓力大，暑假應該讓他們好好放鬆；或者讓他們「行萬里路」，外出旅遊，讀一讀社會活教材。

可當下許多教師培訓都集中在暑期，培訓時間動輒十多天，佔用了教師本該休息的時間，也難怪教師會有抵觸情緒。如果教師帶著抵觸情緒「被培訓」，效果可想而知。

我以為，教師培訓，關鍵是內化。教師培訓應該堅持問題導向原則，以改善教師的教學行為為旨歸。培訓部門應該根據教師的需要，強化校本培訓，打通「教、研、訓」壁壘，化整為零、分散安排培訓時間，加強過程性管理。

教師畢竟都是實踐者，應該把培訓嵌入日常教學，通過教學反思、行為跟進、同伴互助、讀書學習、教育寫作等方式，讓培訓常態化、制度化，並與考核捆綁，讓培訓從無序走向制度，從有形走向無形。

教師培訓

即便安排在暑期，也一定要接地氣。

當下的教師培訓，講排場、擺闊氣、請名角等攀比風盛行。看誰培訓的人數多，看誰邀請的專家級別高，似乎只有這樣，培訓成效才會越「顯著」？

因此，不少培訓部門都削尖腦袋、不惜血本請教育「大腕」；一些學校也紛紛仿效，絞盡腦汁設計培訓項目，挖空心思凸顯培訓主題。這次是雲技術、大數據、物聯網，下次就是創課、慕課、翻轉課堂……

培訓不從學校和教師實際出發，不看對象和需求，人家培訓什麼，我也培訓什麼，盲目跟風追潮，培訓的「翻篇」比翻書還快。

筆者並非否定這些培訓的重要性，但我想提醒的是，希望管理者多一點理性思維，從學校和教師的需要出發設計暑期培訓，這樣才會讓教師有參與的積極性。

我以為，教師暑期培訓應該幫助教師填補素養短板。教師是培訓主體，培訓評判權應該在教師手裡。其實培訓的「米」就在教師身邊，我們應該「眼睛向下」，聚焦問題，化差異為資源，多開展「兵教兵」培訓。

讓骨幹教師與普通教師「同坐一條板凳」，一起磨課、磨題；骨幹教師要多上示範課引領，同時多進普通教師課堂「捉蟲」，一起改善教學品質。這樣的培訓，教師肯定歡迎。

能否在暑期

培訓前多做做「熱身運動」

要先弄清楚，教師的知識結構性欠缺在哪裡？教學薄弱點是什麼？他們究竟需要什麼樣的培訓？培訓要有好效果，必須打有準備之仗。作為培訓部門尤其是學校，當下需要強化以下兩方面建設：

第一，加強教師培訓個體檔案建設。為推進教師培訓信息管理現代化奠基，既幫助教師釐清自己的素養欠缺，又幫助培訓部門和學校摸清教師個體的素養底子。

第二，加強學校的培訓平台建設。學校要利用微信、微博和QQ群等新媒體，廣泛徵集教師對培訓的意見、建議，梳理歸納，提煉出共性問題，使培訓有的放矢。

同時我以為，暑假引領教師讀書，不失為補短板的最佳路徑。蘇霍姆林斯基說過：「一個學校可以什麼都沒有，只要有為學校和教師精神成長的書，那就是學校。」朱永新教授也說過：「一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。

閱讀的關鍵人物是教師……如果沒有教師的閱讀，就沒有教師的成長與發展。」無數事實也充分表明，好教師都是閱讀煉就的。

書籍是學校中的學校，讀書就是教師的自我教育，是教師最好的備課。

因此，暑期教師培訓，不妨從引領教師閱讀開始，不僅引領他們有選擇、有智慧、有坡度地讀經典，還要跳出學科和教育，鼓勵他們自由閱讀、跨界閱讀。讓讀書成為假期愉悅身心、提升素養的最佳方式。炎炎夏日，讓閱讀為教師帶來一片清涼的精神世界。

小磊哥閑談：

老師，暑假來了，你對參加培訓怎麼看？歡迎大家在留言區留言，和70萬教師一起分享的心得。

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