體育與健康課：如何贏得學生真愛

近年來，體育與健康課程屢屢遭人詬病:「學生喜愛體育，卻不喜歡體育課。」我國體育與健康課程現狀究竟如何？存在什麼問題？體育與健康課程該怎樣改革？近日在內蒙古鄂爾多斯市舉行的第七屆全國中小學優秀體育課教學觀摩展示活動和第二屆全國中小學優秀健康教育課教學觀摩展示活動，對此給出了答案。

體育課改革正在向學生需求看齊

本屆觀摩展示活動包括體育課和健康教育課展示。體育課展示活動，共有26個省份的28個單位報送了中小學參評課例440節，而健康教育課則有10個省份報送了67節課例，總共報送的課達到507節。現場活動展示了48節體育課和6節健康教育課。

據中國教育學會學校體育衛生分會秘書長耿培新介紹，本屆展示活動報送的體育課內容豐富，既有傳統體育項目，也有學校開發的校本教材，涵蓋了田徑、球類、體操、武術、壘球、網球、珍珠球、空竹等多種課程；健康教育課則包含了健康行為與生活方式、疾病預防、心理健康、生長發育與青春期保健、安全應急與避險等內容。

接受記者採訪時耿培新指出，本屆活動展示的體育與健康課，在一定程度上反映了各地近兩年來貫徹落實黨的十八大提出的「立德樹人」教育根本任務，以及國務院辦公廳印發《關於強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》後各地積極提升體育與健康課程教學效果的改革成果。「展示課圍繞落實『健康第一』指導思想，以學生髮展學科核心素養為統領，以健身育人為目標，尊重體育教學規律和學生身心發展規律，重視學生的學習需求，改革教學方式方法，在提高課堂教學質量和效益，促進學生掌握運動技能、增強學生體質，保障學生身心健康發展方面取得了豐碩成果。」

在本屆展示活動技術專家、華東師範大學體育與健康學院黨委書記、青年長江學者汪曉贊看來，與以往相比，本屆展示活動在以下方面有大幅提升：一是體育教師的教學能力、教學理解力和教學創新能力大大提升；二是凸顯了課堂學習目標和教學方法的多樣性，「以學生髮展為中心」的課程改革基本理念得到貫徹；三是課程資源得到充分利用與開發，課堂教學呈現出生動活潑的局面；四是利用現代信息技術，豐富了課堂教學評價的方法和手段。

三天的觀摩展示活動，吸引了4000餘名體育教育工作者參加，可謂盛況空前，這既表明了大家對學校體育教育教學及改革的關注，也從另一個方面說明，大家對展示活動的追捧。

中國教科院體育衛生與藝術教育研究所所長吳鍵分析說，近年來，黨和國家非常重視學校體育，先後下發過很多文件，尤其是校園足球成為國家戰略後，大家都很想知道每周一節足球課該怎樣上，體育教學改革該如何改，最先進的教學理念和方法都有哪些，「因此，格外重視和珍惜這樣的學習機會，也自然會積极參与其中」。

中國教育學會學校體育衛生分會理事長楊貴仁接受記者採訪時表示，從2004年開始舉辦的全國中小學優秀體育課教學觀摩展示活動，每兩年舉行一屆，目前已經舉行了七屆。展示活動不僅促進了學校體育教學改革與發展，也湧現出一大批優秀體育教師和教學改革成果。「展示活動交流了教學經驗，展示了教學成果，引發了教學思考，提升了教學感悟，對推動我國中小學體育教學改革與發展將會產生深遠影響」。

體育與健康教育仍需更多融合

展示課上，浙江省溫州中學鄭翔老師的一節籃球課「持球交叉步突破」吸引了眾多觀摩者的目光：別開生面的準備活動，引人入勝且實效性強的練習，時尚科學的體能訓練，活潑有趣的放鬆部分將學生串聯在豐富多彩的運動中，教師教學組織有序、教法得當，學生學得興趣盎然。

長期以來，我國的體育課，都是「不出汗、不臟衣、不喘氣、不摔跤、不擦皮、不受傷、不長跑」且「無強度、無對抗、無衝撞」，被稱之為「七不三無」的溫柔體育。

導致這一狀況的關鍵因素在於教師的教學吸引不了學生的興趣，要麼是體育課上得枯燥無味，要麼是上成了教師強調紀律的「軍事課」，要麼乾脆上成了放任自流的「放羊課」。

「必須改變這種狀況，讓體育與健康課回歸到增強學生體質、提高運動技能、完善人格的三位一體目標上。」吳鍵強調。他在評課中，對鄭翔的課給予很高的評價：「鄭翔老師的課既有趣，又有強度，實效性強，還有鍛煉體能的方法和手段，同時讓學生體會了完整的籃球運動，今後的體育課應該朝這個方向努力。當然了，如果這個課再加些組織學生比賽的內容就更好了。」

吳鍵認為，現在的體育課過於「規範」，應該衝破一些條條框框束縛，「體育的魅力在於運動，讓學生『動起來』才是硬道理。同時，體育的目標是健康，因此在體育課里應該教會學生更多健康的知識和技能，讓體育真正為健康服務」。

一些專家和學者也認為，新課標強調目標引領內容，而展示活動突出的是課堂學習目標和教學方法的多樣化，更多是圍繞指定或者自定的教學內容來展開。專家指出，用指定或者自定課堂學習目標取代指定或自定教材，可能會給體育教師更多選擇、發展和創造的空間豐富展示內容，同時也有助於觀摩教師更好地理解目標引領內容的課改精神。

展示活動上，儘管健康教育課的展示只有6節，卻吸引了相當多的體育教師觀摩、學習。廣西大學附屬中學教師黎熊宇的一堂「科學發展體能」課，讓學生在了解體能概念和體能發展的特點及評價方法的基礎上，認識到了不同運動項目對發展不同體能要素的影響及效果。而重慶市西城小學王春來老師的一堂「我從哪裡來」則通過體驗母親育兒的生理過程，讓學生了解了生命孕育的過程，體驗了母親孕育的辛苦，進而產生感恩父母、珍愛生命的情感。

本屆大會技術專家、北京大學兒少衛生研究所副所長馬迎華，在聽了黎熊宇、王春來老師的課後讚不絕口。她認為，體育和健康教育需要有這樣的融合，「在體育課中滲透健康教育，在健康教育中普及體育運動知識和技能。只有這樣，體育與健康課才更有生命力，才能更好地為學生的健康成長做出應有的貢獻」。

馬迎華呼籲，要在今後的展示課上多增加健康教育內容，「體育課和健康教育課同樣重要，今後的展示課沒有必要強調體育課或健康教育課，如果還是要分開，比例應當再高或各佔一半吧！」

三大核心素養是體育與健康教育的目標

必須改變「學生喜愛體育，卻不喜歡體育課」「上了12年體育課，卻沒有學會一項技能」「學了知識，卻不會技能」的現狀，努力發展學生的運動技能、健康行為和體育品德三大核心素養，成了參加本屆展示大會4000餘名學校體育工作者乃至全國學校體育界的共識。

2016年9月，由教育部組織的北京師範大學核心素養研究課題組公布了中國學生髮展核心素養研究成果，標誌著中國教育進入核心素養引領教學改革與學生髮展的時代。

耿培新說：「即將頒布的《普通高中體育與健康課程標準（修訂）》提出了運動技能、健康行為和體育品德三大學科核心素養。學生髮展學科核心素養如何在體育課堂教學中加以落實，這是今後中小學體育教師面臨的新課題，也是今後體育教學改革追求的目標。」

耿培新認為，今後體育教學改革的核心是落實黨的十八大提出的「立德樹人」教育根本任務，以學生髮展運動技能、健康行為、體育品德三大學科核心素養統領體育教學改革的全過程。「因此，學校體育必須緊緊圍繞『聚焦學科核心素養，強化體育學科本質』這一中心，深入鑽研各類運動項目對學生髮展運動技能、健康行為、體育品德的教育價值。通過設置適宜的教學情境、問題，創設師生和諧互動、形式靈活多樣、氣氛熱烈活潑、學生樂學愛學、教學富有實效的體育課堂教學新生態。」他說。

新一輪體育與健康課程改革以來，我國的「體育課」已經被修改為「體育與健康課」，這也體現了體育與健康教育相結合的改革理念。在教育部體育衛生與藝術教育司巡視員廖文科看來，體育課和健康教育課是向學生進行體育教育和健康教育的主渠道，在當前「健康中國」的大背景下，兩者必須緊密結合，融為一體才能更好地為學生的健康成長服務。「這既是當前『健康中國』建設的需要，也是學校體育工作的實際需要，同時也是體育教育觀念與理念的更新。」

《中國教育報》2017年07月14日第8版

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