如何更好地引導孩子進行溝通與交流？——我的核心素養《育兒日記》第一百六十三日

如何更好地引導孩子進行溝通與交流？

今晚我出差回家了，見到的兩個情景讓我感到很欣慰：其一，大姨給孩子喂飯，頡米禮貌地拒絕：「大姨，我吃飽了，謝謝大姨。」大姨再次嘗試，頡米依然是禮貌地回絕；第三次頡米還是禮貌地說：「謝謝大姨，我吃飽了。」其二，頡米想看電視巴塔木，可是電視機前已經有爺爺奶奶們在看了，頡米逐個地跟爺爺、舅爺爺禮貌地請求：「我想看電視，我換個電視可以嗎？」他沒有哭鬧，而是禮貌地申請，甚至於最後沒有獲得同意，他也就放棄了，一個人回到房間。兩個情景讓我感到，從小我非常注意孩子用「語言」來溝通與交流，這一點做得很成功。

我們許多孩子動不動就哭、喊、鬧，可能很多時候是因為他們還不會用言語來表達自己內心真實的想法，所以從頡米開始能說話起，我就十分注重引導他用「言語」來表達、溝通與交流。我教給孩子用各種語詞來表達自己的情感，高興了說「YEAH！」，意外了說「OUCH」，傷心難過了說「我要抱抱」，不想要就禮貌拒絕，想要就禮貌地提出申請，和別人交往過程中必須要提出請求，「我可以玩一下嗎？」「可以分享嗎？」「我們一起合作吧？」......我想，只要正確引導，孩子應該能更好地學會表達、溝通與交流。

懂得分享的頡米——從河南帶回了棗片，孩子很喜歡，自己一口氣吃了好幾片，但是他並沒有忘記別人。沒人教他，他卻悄悄地給家裡的每一個人都送上一片，樂於分享是一種優秀的品質。

思維訓練——今晚，頡米和姐姐一起「玩轉數學」，兩個小朋友互相比賽，其中，頡米的模式思維表現很棒。問他們花壇中應該貼什麼顏色的花時，頡米能推理出abb模式；給小熊穿衣服則是兩個孩子輪流來，都能很好地連線。

藝術熏陶——只要見到古箏，我們頡米都會情不自禁地去撥弄，我和孩子各戴一隻指甲，共同演繹「小老鼠和獅子」的故事，用輕、緩等動作來撥動琴弦，發出的聲音來表達故事情節；我們還和姐姐一起來練習塗色，塗色看來是個體力活。塗著塗著頡米就會說：「媽咪教我。」

親子共讀——「這是我的」這本書中的情節還是貼近孩子的實際生活，所以孩子讀起來的時候很順暢，他已經能自我識讀這些基本的漢字了；小姨則以講故事的形式與兩個孩子讀了許多的書，讀到《穿鞋子》，頡米居然從外面取回自己的球鞋，配合著閱讀。

口述日記：等待——媽咪，我想你了。我在家裡一直等你，等了你很久很久都沒有等到。現在終於等到了。（我很好奇：很久的概念到底是多少？）

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！