李虹虹：反叛的味道

在《小學語文教師》微信公眾號中，連續幾次發現蔣軍晶老師的文章，速速轉發朋友圈，為的是自己「偷偷」佔為己有，方便自己隨時學習。想來，這樣的「不擇手段」有點好笑，會不會像孔乙己一樣有「竊書」的動機？還好，還好，我竊書不全是為了自己，我的朋友圈也因我的「竊」分享到閱讀的樂趣。

從蔣老師不同的教書文字里，都透出人骨子裡與生俱來的「反叛」心理。這樣的心理用得巧、用得妙，用得讓事物有了良性轉機，就不再是反叛，而是「創新」。我喜歡創新，喜歡懸念，喜歡夜深人靜一人獨自看偵探片，卻縮在被窩不敢睜眼，不敢獨自到客廳喝水，不敢到衛生間，就算不得已非得下床，也要打開所有的燈，腳步飛快，來去匆匆。尤其要關燈的時候，我會大聲喊：「xx，幫我關燈！」然後風一樣鑽進被窩，一蒙、一蓋，速度自然越快越好。越是這樣的電影越讓我吸引，越是這樣的懸疑情節越讓人有一種刺激感。其實，每個人心中都有這樣的感覺，不是不說，就等於沒有，不是不做，骨子裡就安靜如蘭。

這樣的反叛，其實就是一種標新。對人來說，我倒不是特別贊成這樣的反叛，支持自然、喜歡老派，總覺得老派有一種莊嚴、一種穩重、一種踏實，這是現在這個社會很難再給予人們的「精神福利」。因此，在服飾上，我更傾向於藍、白，或色彩比較單一的色彩，只要簡潔就好，只要大方就好，彷彿給自己披上一件心靈的衛衣。對於作文來說，我的思維卻像煙花在夜空里擴散，那樣的靈感、那樣的飄逸，是我骨子的「反叛」。我討厭一成不變、墨守成規格式化的作文。在批閱多年的作文經歷中，閱文無數，最令我頭痛的就是看到重複選材、同樣開頭和結尾的作文。貌似這樣的文章更能得到某些老師的高分認可，但是同樣的案例出自不同的孩子筆端，應該有不同個哈姆雷特想法的孩子。然而，這些孩子卻只有一個雷同的思想，這樣的文章看起來真是「好笑」。這是寫文章嗎？文章需要用「生活」來「描繪」，不是你去寫別人寫過的，把別人的思想「嫁接」到自己的根里然後不管不顧。這樣的「嫁接」會帶來什麼後果？快速死亡！

是的，文章沒有生命力，自然如同死屍。對於不同的孩子來說，我想，他們心裡同樣不想要這些如同「死屍」樣的老師點評。開頭必須和結尾呼應，文章才能渾然一體、開頭一大摞的排比句彷彿很有震撼力、結尾貌似深刻的總結感悟，汽水瓶一樣的材料，即使挨到一起沒有刺耳的撞擊聲。我反感這樣「角度千篇一律、出發點一致」的「規範」類的作文。如果一開始就灌輸孩子這樣的的「規範」思想，孩子到了初中，作文思路一定更加冥頑不化，他（她）一直會處在當初學習作文的模式當中，無法走出閃亮的自己，即使他們周圍的生活如此熱烈、如此新鮮。

好在山東省中考和高考作文一再鼓勵孩子寫「真實情感」的文章，不論你的出發點怎樣，你的立意是否深刻，首先，真實是必須的。千萬不要讓閱卷老師一下子發現雷同案例作文，一旦發現，不是這個學生倒霉，就是那個學生完蛋。活該沒有寫作文的意識。活該一直在頑固的思想里、窄小的圈子裡走不出自己。說到這裡，孩子到底怎樣寫出自己的精彩？具有一定的思想反叛意識是許可的。散發性思維更能幫助孩子有效擇優選擇材料，權衡利弊，不至於中考、高考失去作文的基本感情分。如果想要來點新鮮感，那就多體會作文的妙趣，不同形式的結構表達、不同技巧章法，嘗試著使用，變換著使用。千萬不要一個模子刻出！有的學生作文從第一篇開始，總是一個格式下來，要麼非常乖巧的按照事情的發展順序來寫，要麼乾乾淨淨地寫景就是寫景，人景不融。這樣的作文也是「死屍」文，這樣的文章不會受到閱卷老師的青睞，考場里會隨便一個分數打發過去。那就具有一點反叛精神吧，殊不知反叛里就有創新的舉止！

學生要創新、老師更要創新！會認字的人大概能讀懂報刊吧？會看畫的人能或多或少看到畫面背後的內容吧？那就多一點真正屬於自己的思想，竊以為，自己的就是自己的，思想不能外賣。賣了思想就是賣了心，沒了自己的心，寫的東西是誰的？學生從小就應當更加「實際」一些，多感悟、多表達，喜怒哀樂皆用文字體現，日久便有自己的思想。教孩子的人呢，是不是更有責任和義務更新？哪個教書的人知識不敢說學富五車，但可以教好自己的那一籮筐的「蘋果」、「桃子」、「梨」吧，從日出到日落，從時鐘走過的每個滴答中，是不是都有每一分鐘的不同？把這些蘋果、桃子、梨兒等等你的筐兒的東西變著花樣給學生，不是就創新嗎？

作文不見得有多難，教作文也不是多難的事，關鍵思想作祟。是否對每個學生說不同的鼓勵的話，是否從多個角度發現學生的作文美，是否內心深處有了想「反叛」的意識？這些都是創新的基礎。學作文首先具備兩個基本常識：一個真實，大膽寫自己的內心；一個是形式改變，自然成文。

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