紐西蘭學生認真學習參考作文並背誦全文，卻引發強烈批評！

「參考答案」，

大概在每個中國學生心中

都留下了不可磨滅的印記。

老師講卷子，是對著標答講的

考完試以後的心情，是對完標答後有的

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有不少同學也都做過這樣的美夢：

考試前喜獲標答趕緊背下來

考後假期的歡樂無憂……

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而在那個先填志願後出分的年代，

「對標答」更與考生們的命運息息相關

時至今日，標答仍然養著一批無良販子

靠著「考前答案」的招牌，盡斂考生們的錢財

但現在，紐西蘭的教育部門

已經在考慮

是否要取消對「標答」的公布

原因是，有現象表明，有學生在官網上看過「標答」以後，在靠著背誦和複寫的能力進行「造假」。

按理說，紐西蘭試卷慣用的「論述題」模式（特別是文科類課程），是很難靠「背答案」來作弊的。

比如11年級-13年級（相當於中國高中）的歷史課程level 1 的91003號考卷的問題就是：

請論述一項歷史事件對紐西蘭人的影響。

嚴格講來，這種考卷的確沒有「標答」，但NZQA的網站上，卻公布了歷年來各個考卷的「Examplar Answers」，相當於我們考雅思的時候會看的「9分參考作文」。

你會覺得，啊就算看了參考作文又怎麼樣，就算全文背下來，複寫上去難道不會被老師發現么？

呵呵，您多慮了。

近日奧克蘭某高中的兩名學生指出，在NZQA網站上，歷史Level 1會考考試2011年和2012年的兩篇「模範作文」，雖然不同年，出自於不同的考生，但作文內容幾乎是一毛一樣的……

也許紐西蘭的評卷老師沒想到學生真的會去背參考答案吧，畢竟，題庫裡面有那麼多論述題，要把每範文都背下來，在老一輩kiwi看來，這簡直是mission impossible啊——

（中國考生不要翻白眼啦，理解一下他們的背誦功底…）

所以學生複寫上一年「優秀範文」這事兒，還真沒被紐西蘭的評卷老師們發現！

就這樣兩篇幾乎一字不差，virtually identical 的「優秀範文」都掛上了NZQA的官網……

這事兒曝光後，引起紐西蘭教育部的高度重視，教育部長Nikki Kaye要求NZQA給說法，NZQA也表示將對發布「標答」的這事兒重新進行獨立評估。

據稱，現在在紐西蘭，已經有越來越多的孩子為了應試開始「背誦全文」。

國內讀書的同學

課本里的這幾個字是否還歷歷在目？

紐西蘭高中歷史老師表示，這種行為已經「蔓延開來」——因為背誦複寫「模範答案」構不成懲罰，也沒辦法被視作「作弊」，只能說是學生們「真的為了考試做了很好的準備」。

但這並不是值得提倡的行為。

奧克蘭理工大學高級講師Peter Gilderdale就表示，「背誦全文」跟賽前打「興奮劑」很相似，是一種「虛假的成就」。兩者不同的地方是，學生們不用作尿檢。

他認為，這是紐西蘭教育制度的問題——是制度，在鼓勵學生們「弄虛作假」。

「教育應該起到推動學習的作用……可一旦學習的首要目標變成了『達標』，那要舞弊也很容易。」

「制定可衡量性標準的黑暗面就在於，人們可以據此造假。本來學生們是要通過長期努力才能達到某一水平的，但因為有了標答背，『達標』就不是事兒了。」

「這樣做可能一時能過關，但過後的問題是顯著的：一旦沒有了『標答』的拐棍，學生們就被打回原形。這和那些使用了興奮劑的運動員是一樣的，藥效過了以後，神力不再。」

「無論是體育還是教育，在為了求質的健康努力被『為成功而不惜一切代價』的慾望所取代後，這種服用興奮劑的事兒都會發生。」

「但在體育界，我們可以去葯檢，也有相應的懲罰措施，但在教育上，卻沒有測量他們是在學還是在背。相反，對於『背誦全文』者及其老師，卻有大量的獎勵給予。」

這位高級講師還指出，很多時候，最先給孩子「打興奮劑」的，其實是父母們。

「我曾無意中聽到一位家長在幫自己的孩子寫演講文稿。很明顯，他也鼓勵孩子自己提點子出來，但每次孩子說了想法後，這位家長並不採納，反而會把自己的意見強加進去。我絲毫不懷疑這個孩子的演講很棒，但演講過後的第二天，孩子能夠自己寫一份同樣水準的演講稿出來嗎？」

「他們拿到了好結果，但卻並沒有學到知識。他們蒙蔽了別人，也蒙蔽了自己。」

Peter Gilderdale認為，在錯誤的教育制度下，家長，老師，甚至整個教育系統本身，都可能有意無意地去培養、鼓勵這種不健康的學習行為。

「對於教育部門來說，使用考試以及可衡量性標準來評判學生的學習表現，比衡量學生是否真的學到知識，要容易得多。」

「而對於老師們來說，如果一個直接交給學生『捷徑』的同事反而比自己獲得了更高成就，受到了更多的獎勵，要去堅守住教育的那根線就真的很難。」

他指出，在紐西蘭教育界，「背標答」這樣的方式並不被視為傳統的「作弊」行為。作弊很可恥，但學生們卻普遍認為「背標答」很正常，也是可以被接受的。這樣的結果，和全球的教育改革都有關係。

「自從上世紀80年代起，這些改革就逐漸構築了一個強競爭、以結果為導向的、重評測的系統。」

「但是，這樣發展下去的最終結果會是什麼呢？我們培養出的下一代，會不會是一群聽話乖巧、成績好、自律，但卻越來越缺乏創造力、不質疑、不獨立，缺乏企業家精神、韌性和想像力的人？」

最後，Peter Gilderdale這樣總結：

「如果教育系統只看結果，哪怕這樣的結果是規避了應有的學習過程、實驗以及失敗，也照樣給予獎勵，那這樣的系統本身就是『興奮劑』——一場糊弄罷了。」

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