像K歌一樣學英語，談談語言沉默期

「沉默期」主要指習得者沒有足夠的能力開口講話的那段時間。 沉默期期間, 幼兒通過聽, 即通過對可理解性語言輸入進行加工、整理。沉默期其實是兒童在接觸和理解語言時的吸收和消化的過程。支持「沉默期」現象的證據之一是8個月左右的嬰兒對語言的反應。8月齡嬰對眼睛、鼻子等五官已有了概念, 且能夠按照父母要求大人正確地指認、觸摸五官。這說明嬰兒已能夠在鼻子、眼睛等五官的音和義之間建立聯繫，掌握了這些名詞的概念,只是還不能開口說出來而已。嬰兒的語言發展過程告訴我們, 兒童在習得母語時, 要經歷差不多一年的「聽」的過程, 然後才開口說出第一個詞。這一段沉默期對語言的發展有著非常必要和積極的意義。

沉默期對親子英語教學也有著積極地啟示意義。咱們孩子的父母往往比較著急，希望孩子學完某些英語語音或者文字材料，就能夠輸出和表達。語言學習的沉默期理論告訴我們，無論是老師還是家長都不要指望孩子們在教學過程中，馬上就能正確運用教師講授的語言知識和規則。

孩子們需要一定時間進行認知處理，將所學的概念、語言規則等吸收內化。在教學過程中,有意義的間歇(沉默)是非常必要的。 給學習者一定的時間進行信息解碼和編碼, 以促進其領悟學習內容和思維過程。

親子學習中，父母一定不能一看孩子沉默就不自在或生氣,

「我都講N遍了，你怎麼不聽話，不好好跟讀」，

「教幾遍還不會，不用心、笨死了」……

這些情緒和語言都因為沒有了解語言學習中的沉默期，對語言沉默期不夠寬容造成的。

沉默期是幫助習得者建立語言能力的一個非常必要的時期。 沉默期內，「聽」是語言習得中持續時間最長，最為凸顯和重要的活動。 聽的過程實際上是輸入的過程, 可以幫助學習者進行內在的消化, 進而達到產出語言的目的。

沉默期內兒童通過「聽」來提高語言能力 , 也就是說 , 通過接受可理解的語言輸入來發展語言能力。當語言能力積累到一定程度 , 兒童就開口「說」話了。如果孩子還沒有開口，說明聽力輸入的材料不夠有效，或量的積累不到，語言輸出，只能是水到渠成。

親子英語中，父母應該給孩子加大聽力輸入（有聲繪本、有聲故事、視頻教學材料、語塊句子課程聽力材料等） , 這能夠幫助孩子擴大辭彙量 ,激發想像力，延長注意力時間（專註力培養）,促進情感發育 , 並且讓他們感受語言的特徵和細微差別。孩子的聽力辭彙量在促進著閱讀辭彙量的發展，同時是孩子英語表達的基礎。

我們再來看看當前少兒英語考級的情況 ,學了兩冊英語書 , 輸入量少得可憐 ,便去參加各類考試。讓孩子踮起腳尖去夠考級，要麼家長上火、要麼孩子費勁，孩子的成績不太理想也是正常的。因此，教師及家長不必急於讓孩子參加各類考試，即時參加了，也應該把考試當做英語學習道路上的檢測點或小驛站，對於孩子的考試結果不必過度表揚或驚慌，積極鼓勵，理性分析，樂觀平靜。

語言學習是一件細水長流和水到渠成的事情。我們回想孩子母語習得的過程，從孩子一出生 ,便開始對他說話，日復一日,365 天給他進行「聽力練習」 , 從不間斷。我們不會因為孩子沒聽懂，不開口就停止對孩子說話。孩子是經歷了一年多的大量的語言輸入才慢慢開始說話的。嬰兒學說話的過程中,接觸語言的質和量，都和將來孩子的口頭表達能力寫作能力成正相關。

我們應抓住兒童語音可塑性強這一特點 ,讓孩子們聽大量正確的英語。通過聽 ,感受英語的語音 、語調 、節奏 、重音 、語流。語言學家 Krashen 和Terrel曾指出，「培養學生對語言的感覺」 , 在聽的過程中明確不同母音輔音的區別性特徵。精確的聽音辨音能力是模仿的基礎。而精確的聽音辨音能力是靠聽力實踐實現的,是聽會的，不是教會的。孩子們反覆地「聽」去把握英語的高低起伏及多樣性（vocal variety）, 掌握其語音 、語調 、重音 、節奏 , 慢慢便會形成固定的正確的語音語調。

我們為了學會一首流行歌曲,都是先反覆聽,先聽熟,再跟唱,很自然地就能唱會曲調,而且每聽一遍都有新的收穫。對於複雜曲調,只有靠多聽多練。親子英語學習也是一樣，雖然英語中句式繁多，單詞、片語、語塊的組合搭配多樣,但句子重音 、語調 、節奏是有規律的。這樣的規律是慢慢聽出來的。因此在孩子如果已經聽了大量英語並理解了所聽的內容 ,在聽的過程中 ,對音標的發音特點有所了解, 這時再教他認 、讀 、寫甚至學習語法就會容易得多。

親子英語學習過程中，父母們即使在孩子的語言「沉默期」，也必須堅持對孩子進行大量有效的語言輸入，積累到一定程度，孩子就會有不鳴則已，一鳴驚人的突飛猛進。

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