工農路校區韓紹青：我要做名師！

人物簡介：韓紹青，初中物理教師，金澤教育青年骨幹教師，根據多年一線教學實踐構建了一套獨特的教學方法，深受學生和家長歡迎。

教育格言：沒有教不會的學生，也沒有學不會的知識，要看老師會不會教，學生會不會學。

對新教師寄語：教學是一個積累的過程，少些浮躁，貴在堅持。

他眼中的金澤精神：一群人堅持進步，追求永不停止！

初見韓紹青老師，筆者就被他的博學和儒雅所折服。作為2014年5月1日入職金澤的青年骨幹教師，近3年來，韓紹青老師至今還記得當初選擇金澤時情景。他說，金澤氛圍好，在這裡工作心情愉快，因此，義無反顧地選擇在金澤這個平台上實現自己的事業理想。

見賢思齊，立志做優秀老師

談到理想，韓紹青老師的目標非常明確：努力成為一代名師。年少時，韓紹青老師曾經聽過許多優秀老師講課，深深為他們在三尺講台上的風采和魅力所折服。在敬仰之餘，韓紹青老師認為「與其臨淵羨魚，不如退而結網」因此，萌生了要做出一番成就，成為聞名教壇的名師的想法。

一般來說，教師大體可以分為三種普通教師、優秀教師和名師。名師是兼具了優秀教師的能力和素質的教師對自己提出的更高要求，不僅要有一顆獻身教育的愛心、高遠的理想，還要有開闊的視野、獨到的思想、強大的科研能力等等。因此，名師與普通教師和優秀教師的最大區別就是：擁有出色的專業素養和技能；並取得優異的教學成績。

對於韓紹青老師，成為名師並不是一時的心血來潮，他的堅持和勇氣來源於十多年教育經驗的積累和準備。

十年教學，點燃學子希望

有人說，教師應該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學生的希望之火、智慧之火，激發學生的激情。這與韓紹青老師的觀點十分一致。一般來說，上輔導班的學生分為三類，一類是好學生，尋求更好的培優機會；一類是中等生，尋求突破；還有一類是學校老師已經放棄的「差生」。無論是哪一種學生，韓紹青老師首先做的就是點燃他們的希望。尤其是對於一些跟不上學校進度的學生來說，想進步，但缺少方法和途徑。對於這樣的學生，韓紹青老師往往會付出更多心血。例如，學生入學時都會進行測試，之後每周的學習後還會進行周測，韓老師通過一次次紮實的講課和卓有成效的測試，讓學生在短時間內取得進步，點燃學生的希望。

俗話說，干一行，愛一行。做了十多年老師，韓老師笑稱自己的「職業病」已經非常嚴重了：事事處處都把學生放到第一位；平時家裡有事想要請假時，首先想到的是不能影響學生上課。為了提高自己的教學水平，韓紹青老師利用去年暑假的課餘時間，整理了一套初中教案，這套教案里融入了他多年的經驗和心血。至今，談起去年暑假，韓紹青老師仍然記得那段忙碌的歲月。因為家離校區較遠，所以每天晚上10點下課後，他要開車2個小時才能到家。到家後還要備課到凌晨，因此往往每天只能休息5個小時左右。但是，在接到全托班學生報喜的電話那一刻，他覺得所有的辛苦和付出，都值了！

堅持學習，不斷追求進步

一名優秀教師，都有不斷超越自我、追求卓越、勇攀高峰的精神境界，韓紹青老師也不例外。相比於老教師的穩重，新教師的青澀，像韓紹青老師這樣的青年骨幹教師的衝勁更大。他很珍惜每周的教研活動，注意吸取老教師教學中寶貴的閃光點；此外，他平時還會利用網路資源進行學習，和其他在常規學校從教的老師進行交流探討等等，以此提升自己。

今年以來，金澤學校也為在校老師開闢了更多外訓的機會，例如在前不久組織在校老師參加長安區的說課比賽、組織初高中老師參與區、市內的中、高考說明會等等，讓老師們到更大的平台上去學習。對此，韓紹青老師表示，這種向同行學習的機會非常珍貴，自己也非常珍惜。希望以後，金澤能夠提供更多這樣的機會，加大對老師的培養力度，為優秀老師向名師的轉化提供更多支持和幫助。

眾所周知，暑期是課外輔導班最忙的時候，金澤也不例外。隨著中高考衝刺和暑期的臨近，韓紹青老師也越來越忙碌，回家的時間也越來越晚，家裡的老人和孩子只能交由妻子照顧，面對妻子偶爾流露的不理解，他說只能盡量提高效率，爭取晚上早點回家。

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