愛或者不愛，我都堅守在這裡

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愛或者不愛，我都堅守在這裡

我努力把記憶拉回到二十年前，找到教師生涯的起點，追問我自己：為什麼當教師？

戲劇性開始

1990年夏天，我中考成績不錯。在選志願的時候，因為14歲的我年少無知，對自己的前途沒有方向感，迷迷糊糊就報考了江蘇省海州師範學校。

報志願前，爸爸對我說的一句話我終生不忘：「當了老師，你就跳出農門，不用辛苦種地了。以後我們家裡也可以沾你的光，吃上平價糧，燒上平價煤了。」

三年師範生活，我勤奮苦讀，盼望著成為老師的那一天，也盼望早一點實現父親那個美好的願望。

然而，人生總是充滿戲劇性的變化。我畢業的1993年，國家由計劃經濟走向市場經濟，取消了糧票、煤炭票等各類票證。我父親期盼的「吃平價糧，燒平價煤」也自然成了泡影。

現在也常常想，老天也真會捉弄人，為什麼偏偏是我畢業那一年取消票證呢？推遲一年不好嗎？好歹也讓我父親因自己的女兒成了教師，能「吃平價糧，燒平價煤」而自豪一下。

後來我才明白，「糧票是中國從1955年到1993年發行的一種購糧憑證。是中國因長期實行計劃經濟，商品短缺的見證。」那就意味著，1993年，對我的家、對我的父親來說，是個遺憾；而對整個中國來說，是個值得賀喜的一年。

尷尬後前行

1993年8月，我被分配在農村的一所中心小學。校舍簡陋，是幾排石頭房子，教室地面是坑坑窪窪的泥土。每逢雨天，雨水從屋頂漏進教室，教室的地面就能捉泥鰍。

我和愛人結婚後住的房子，比教室的條件要好一點了，鋪上一層紅色磚頭，心中就十分滿足了。

一切都是那麼簡單，甚至破舊，但年輕的心依然充滿夢想，做教師做得其樂融融。

直到有一天，我體驗到了做教師的尷尬——

那是一個夏季，雨水多發的時期。我家室內的地面全是一層水。因為地面太低，屋內生水，所有傢具都被泡在水裡。恰好，我們村裡一個同姓族人來找愛人幫孩子轉學。他是做水晶生意的，我們村裡的首富。只見他左手拿著「大哥大」（我還是第一次看到那種手機），一邊通話一邊向我家屋內走。

一到屋內，看見那一層水和泡在水中的傢具，他對著電話就驚詫地喊起來：「你們就住在這樣的房子里啊！」我當時心裡像刀子戳了一樣痛，尷尬之極。

是啊，在村裡人的眼裡，教師有固定工資，應該吃住的條件都不錯。當他看到我的處境，怎能不驚詫呢？

教師的待遇，在某種意義上講，不能和社會上的許多職業相比。這一點我們早就知道。但當我們直面尷尬時，心中還是起了不小的波瀾！

看著身邊越來越多的教師下海、跳槽，也曾眼饞過。但三思之後，覺得自己的個人素質很適合做教師，既做之，則安之吧。是金子，在哪裡都能發光。

清貧之水可以淹沒傢具，但絕不能湮滅教育的理想。

靜悄悄的幸福

我越來越感受到，教育帶給我的幸福遠比尷尬多得多。

三尺講台的激情飛揚，讓生命不再寂寞；文字里飄溢出的芬芳，讓生活不再灰暗；成功後自信滿滿的笑容，讓個性再一次張揚；特別是一雙雙粲若星辰的眸子，一張張童真無邪的面孔，讓我品嘗到了為人師的幸福。

學生從我的QQ得知，3月11日是我的生日，並悄悄地為我準備生日會，我卻全然不知。永遠記得那個下午，當我走到樓梯口的時候，就聽班裡同學喊：「姚老師來了，快趴下！」我正納悶著，榮兒飛快地跑到我身邊，蒙住我的眼睛：「老師，你等到教室再睜開眼！」當我踏入教室的那一刻，趴在桌子底下的學生驀地站起來，為我唱起了《生日快樂》歌。看著孩子們浪漫如花的笑臉，我激動得熱淚盈眶！

講台上已經擺放著一個華美的生日蛋糕；轉身再看，黑板上赫然寫著「祝姚老師生日快樂！」一行溫暖的文字；接著，孩子們秩序井然地到台前送我小禮物，向我道祝福。

我幸福地接受著孩子們的祝福，並開始了我的作文課：「孩子們，非常感謝你們對老師的這份濃濃的愛，但今天這節作文課我們還要繼續，如果因為給老師過生日而耽誤了學習，我會更加不安，所以，請同學們上好今天的作文課，等我們寫完作文，一起來分享生日蛋糕，好嗎？」「好！」孩子們激動地喊！我平靜了自己的心情，開始作文指導。孩子們也慢慢進入了角色，安靜地寫著作文。幸福靜悄悄地瀰漫在教室的每個角落。

那個美麗的蛋糕太誘人了，不時還有孩子在偷窺它。我在行間巡視著，提醒孩子們：「今天誰的字寫得最認真，誰就最先嘗到蛋糕！」孩子們都笑了。

我沒有失言，在第二節課快要結束時，學生們基本上完成了習作。我讓四位女生到台前分蛋糕，並送給每個小組。由於沒有足夠的一次性盤子，只好按組來發。

分完蛋糕的時候，正好下課了。我帶頭先吃了一口，然後孩子們開吃，教室里充滿了甜蜜和芳香！

有個調皮的男生，竟然把盤子舔得精光。大家看他那可愛的饞相，都在大笑！還有個孩子沒有吃得盡興，乾脆跑到前面的盒子上用手指抹那殘餘的蛋糕。我還看到女生小歌，在一口一口地喂前面男生，然後才自己吃……

幸福，在教室的每個角落飄溢！不管過去多久，那份幸福都會靜悄悄地瀰漫在我的心底，因為，那是天使賜予我的幸福！

深情的期盼

在教育的路上走得久了，看到當今教育體制的許多弊端，我對教育的那份愛，開始懷疑起來。

更可悲的是，我常常被捲入黑色旋渦中，身不由己，成為戕害兒童的劊子手。

辦公桌上，是一張張複習試卷。我揪心地看著，一想到那些在題海中掙扎的孩子，我於心何忍？我輾轉反側，徹夜未眠。最終，我選擇了妥協。按部就班地完成一張張試卷，努力不去看孩子可憐惜惜的眼神，努力不去想孩子自由燦爛的童年，只想著「分數」「眼前」。本想晚上少布置點作業，孩子們卻喊：「老師，你布置得少，媽媽就布置得多。我們更苦。」

孩子成績差，最著急的是家長。

教育的現狀讓我變得心事凝重，很揪心。君不見，高中生早晨5點就起床，中午沒有午休，晚上11點還在題海中奮戰；常常聽到中學生因為壓力太大，採用極端的手段來爭取自由的消息；小學的教室內，班級學生的近視率百分之三十以上……

從起初的不愛，到後來的深愛；從夢想的美好到現實的憂心……對教育，我懷有更加複雜的情感。到底是愛還是不愛？

「愛或者不愛，我都堅守在這裡，不離不棄……」腦海里悠然飄來這樣一句話。

對教育的未來，我充滿深情的期盼：我們每個成人，都應該努力讓每個孩子的學習負擔輕一點，努力關注每個孩子的的身體和心靈的健康發展，努力讓每個孩子學得更快樂些，努力讓每個孩子感受到教育的美好和幸福......

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