同伴關係對兒童成長的影響

即使是很小的孩子都會對別的孩子感興,儘管最初的時候者只表現為盯著看、觸摸、有時會奪玩具。但是從幼兒期開始，交往變得越來越複雜：特別是孩子能夠在一起玩耍，而不是在旁邊玩。這樣，互相聯繫的行為變得越來越頻繁；合作性地和交互性的遊戲出現；兒童對玩伴的選擇性也越來越高。這可以體現在同伴圈子的性別區別越來越明顯，從大約3歲開始，男孩喜歡和男孩玩，女孩喜歡和女孩玩。這個傾向貫穿於整個童年期。兒童對特定玩伴的傾向性也可以看出來，友誼成為極其有意義和值得珍惜的東西，兒童主要和他們喜歡和看重的人交往，並且主動去尋求這種關係。同伴關係的大部分來自有意選擇的同伴，他們成為兒童日常生活中越來越重要的特徵。

同伴關係對兒童發展的作用有兩種形式，即社會的和智力的。說到前者，兒童期的一個重要任務就是建立一種認同感，就是試圖找到一個至關重要的問題答案：我是誰？自我感覺主要是在關係的情景中建立起來的，最開始是和父母，然後主要是和同伴。從學前期到青春期，其他孩子對自己的看法和做法對孩子關係重大。這就是友誼在兒童期到如此重要的原因，它代表著受尊重、被接受，因此能夠幫助孩子形成一個積極的地自我感（「他們喜歡我，所以我還不錯」。在同伴的圈子裡，孩子還能找到最適合自己的那一類社會角色，是領導者還是追隨者，是小霸王還是被欺負者，是小丑，是軍師，是施捨者，或者是任何一個這個圈子自然賦予的可能的身份。另外，孩子屬於一個圈子這個事實說明，某種穿著和行為的準則，以後還有道德價值的準則，融入到孩子的自我感覺中，決定了什麼是可以接受的，什麼不能。兒童的圈子通常都會有某種程式和習慣，每一個成員都被期待著要服從，他們可能有自己的問候和衣著方式，自己的笑話和語言遊戲，自己喜歡的流行人物，自己對老師或公眾人物的評價，以及自己日常生活中的對錯觀 。一個同伴文化就這樣形成了，它可能不同於孩子和成人分享的文化，但是，兒童有很強的動機去認同這個這個文化，所以它強有力地影響了兒童對自己和他人的看法。因此，同伴一方面幫助給每個孩子分配一個獨特的個性，但另一方面，通過服從圈子的準則的壓力，使每個成員都相似。

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