左撇子與智商測試

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家有左撇子娃，老是運算出錯

有一次一個家長跟我聊起對左撇子娃在學習上的擔心，由於和她比較熟悉，於是我就甩了幾道題目給她爽爽，並請她花一些心思做一下。

過了一會兒，我得到了應得的也是在我預料之內的下場（捂臉）——她一邊拿著解出來的答案，一邊罵命題人變態（所有學霸都是這樣的，倫家是數學系畢業的，大家請鎮定）。

我們來欣賞一下原題：

（1）53，92，，71，11，5

（2）7，41，21，82，35，24，49，，

（3）3，6，21，42，84，69，

這種題能否進行教學？

其實我貌似在課堂上還講過更惡狠狠的題目：起源是因為有些孩子經常笑班級里用左手寫字的同學寫字運算慢，我才決定即興發揮一些題目來鎮壓鎮壓。

3，7，21，81，52，33，24，，

但是任意一道題目，只有在有鋪墊的情況下，它的講解才有意義。

在當時的課堂上，已經在其他環節引導了大家進行過文本從右往左閱讀的過程。提醒大家，這道題目是為XXX同學出的（左撇子同學），並且相關內容也在課堂裡面體驗過。

思考過程

第一條路：數字逐漸增大，尋找規律，但是發現81，52。。。無果

第二條路：隔開看，3，21，52，24

7，81，33

貌似也不是逐漸增大，無果

第三條路：特殊的斐波那契數列，前兩項和等於第三項，無果

至此，課堂所教方法悉數跪下。

在同學們分析完上面三種方法不可行後，思考還未終止，我繼續提醒大家，這道題目是為XXX同學出的（左撇子同學），並且相關內容也在課堂裡面體驗過。

這時，部分同學的思維開始跳到數字之外去了：

去思考那位同學和其他人有什麼不同了。

去思考板書上和三條路不同的內容。

其實這樣我就很滿意了，達到這一步的同學已經檢測出自己原有的邏輯鏈無法解決此題了，他們尋找合適方法的範圍已經比其他同學縮小了，所以他們的思考已經更上一層樓了。

這樣的題和智商測試有什麼關係

智商測試是如何判別高智商的，說白了，主要靠的是天賦。

那麼何為天賦？後天可否提升？

就天賦的上限和天賦的內在構造來談一談吧。

天賦的上限：

恐怕極難提升。出廠設置好的，沒法越獄沒法root。

天賦的構造：

是可以通過訓練達到一定水平的。

1.思維縝密度。比如說此題，在常見的工具無法解決問題之時，是否能夠十分明確此問題絕非再依靠常見工具解決，需要另尋其他工具解決。注意，這個十分明確相當重要！如果只是想到三條路不通，大概要另尋其他工具的話，那就還差很遠，因為還非常有可能反覆在這三條路兜來兜去。

2.遷移思維：類比思考是遷移思維最為顯著的表現，多多把已知的信息進行類比可以訓練遷移思維的能力。比如說等差數列的逆序相加和梯形的面積計算是屬於很類似的，你感受到了嗎？

3.大開腦洞：見識更多的思維，見多而識廣。有些思維是自己的原生思維無法觸及的，有大神開路以後，去見識和理解大神開拓的路也是頗有裨益的。見識的多，遷移思維所能抓取的內容才有可能更多。

此題題解

至於題解，只要發現左撇子，以及左撇子與右撇子不同的閱讀順序後，就能得到柯南被閃電擊中後的快感了！

3，7，21，81，52，33，24，25，36

這題目完全不需要搞懂，也不需要掌握。

當然一旦講解了，比較令人吃驚的是，期末考試的時候竟然有倆娃做對了下面這題，我也是為之虎軀一震，感謝你們細心聽課，我為你們感到驕傲，希望以後不要笑左手寫字的同學慢。

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