暑假如何讓孩子愛上寫作？（2）：你以為這是一個普通繪本么？——天啊！錯啦！

初看封面不覺有什麼特別，一群動物圍一起喊出四個字，也就是書名——《天啊！錯啦！》

四五歲寶寶正好可以認識動物，指圖一個個說動物名，再進一步還可以找相同，這對於我的七歲寶寶也管用，很快發現：動物們表情都一樣，大大的——驚訝！

這是一個讓人驚訝的故事？

——猜對了。

1

封面後一張跨頁大彩圖。

——也沒什麼好驚訝的呀。

媽：真的么？仔細看，這個故事發生在哪兒？

粑哥：樹林里。周圍是樹。

媽：林子邊還有人居住。嗯，這家人是老外還是中國人？

粑哥：當然是中國人。你看晾衣繩上掛的書包。

呵呵，外國小朋友不背書包？理由不成立。

引導再仔細看圖——

竹搖椅、竹矮凳：中國農村常見傢具。中國是竹子故鄉，用竹做傢具自古以來就有了。

八仙桌：現在少見，不過可是好有名的傳統傢具。看它桌欄和桌腿的雕刻圖案，從古代就流傳下來了。

花盆：裝飾圖案和八仙桌相似，也是傳統花紋。

通過這些中國元素可知，故事發生在中國鄉村。

這些開篇前的伏筆像一碟開胃小菜，有人忽視不看，有人會提筷一嘗，呃，味道不錯，由此被激活的小小味蕾，開始期待後面的正餐了。

2

第一頁，跨頁大大的長方形線框里，一幅水彩畫。

典型的江南水鄉風景在成年人眼裡那麼熟悉。

石拱小橋，流水人家，扁舟，綠蔭，飛花，繩上晾的衣，還有岸邊小樓，百年如舊的白牆灰瓦、飛檐木窗。

呃，「江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？」

畫面滿滿又空曠疏遠，水彩用筆恰到好處，真是好有意境的中國畫，怎有似曾相識的眼熟？

查資料，果然！作者這對中國夫婦很喜歡某位畫家的作品，所以借鑒到繪本里。

對，他是我也好喜歡的吳冠中。

繪本繪本，繪畫是本。它是吸引孩子的第一眼。

這美妙中國意蘊的繪本，原來是有出處的。

故事在畫面中徐徐展開。

媽：發生什麼事了？

粑哥：起風，一條小內褲被吹走了。

媽：它飛呀飛，飛哪兒了？

粑哥：飛到田野，飛過一頭毛驢頭上。

這頭小毛驢背著一個大口袋走路，好辛苦的樣子。這是作者的又一處伏筆，按下不表。

媽：最後落兔子頭上。

前兩頁都只有圖，這裡第一次出現文字。

粑哥：小兔子想，這是什麼？哦！一頂帽子！

注意！還有文字——

方框外：「錯啦，這不是帽子。」

媽：誰說的？

粑哥：（稍沉思）作者說的！他在提醒小兔子。可小兔子又聽不見。

這種畫帶邊框、配旁白的表現法是不是也似曾熟悉？

古典繪畫、連環畫及小說的表達法，想起來沒？

3

小兔子可是第一次見人類小褲呢。於是，它好稀奇去給好朋友分享。

看圖玩配音遊戲再好不過。

媽：大象說：「這帽子真棒！」（雄厚、瓮聲瓮氣的聲音）

粑哥：兔子說：「我覺得太小了。」（小豆子般跳躍的聲音）

呵，小內褲在大象頭上實在太太小。

媽：狐狸說：「這帽子真漂亮！」（愛美狐狸，「真漂亮」拖長音）

粑哥：兔子說「我覺得太大了。」（老實回答）

像不像給狐狸戴了頂頭盔？

畫框外，作者著急了：「嘿，錯啦！這不是帽子。」

粑哥嘆：可是他們聽不到。

翻頁，繼續玩配音遊戲。

媽：公雞說：「這帽子真迷人！」（果然比他的大紅冠醒目。）

粑哥：兔子說：「我覺得太鬆了。」

媽：山羊說：「這帽子真酷！」（剛好能伸出兩隻長角和長耳朵，老山羊很時髦嘛！）

粑哥：兔子說：「我覺得太緊了。」

這次作者更急：聽到了嗎？錯啦！這不是帽子。

接下來，小兔子也發現這是頂好有趣的帽子，所有朋友都喜歡它。它開始了帽子求贊之旅。

這幅畫好特別，一條蜿蜒小路，兔子邊走邊拜訪各色動物，順序一目了然，完全不講透視和層次。

如果西方作者來畫，估計會每見一個動物畫一頁，厚厚一本大繪本。

現在，它的視角是全知全能的俯瞰，第三者敘事口吻。

四大名著就這樣，「花開兩朵各表一枝」，不過這裡變成花開十朵，一一開給你看。

看資料又一驚，這幅居然借鑒的是敦煌莫高窟壁畫《幻城喻品》，來自佛法《法華經》，嚮導用一條彎曲路把整個故事串聯起來。

是否找到傳統畫的眼熟感？

下面，配音遊戲進入升級版。

媽：刺蝟說：「這帽子真帥氣！」(得意揚揚語氣)

兔子沒配文，配音演員得自己表演。

粑哥：兔子說：「那當然，它戴在你頭髮上像一頂王冠！」

媽：小鳥說：「這帽子真神奇！」（好驚訝）

粑哥：兔子說：「好像帽子長出翅膀在飛！」

媽：小豬說：「這帽子真有趣！」（萌萌）

粑哥：兔子說：「配你的紅鼻子是很有趣！」

媽：鱷魚說：「這帽子真合適！」（低沉、誇張）

粑哥：兔子說：「對呀！正好露出你的一對大眼珠！」

媽：白鶴說：「這帽子真了不起啊！」（驚喜）

粑哥：兔子開心地說：「當然啦，這就是一個很好的防晒帽！」

急壞了作者：天啊！錯啊！這不是帽子！

4

翻頁截然不同，底色全空白。為什麼？為了襯托一個重要人物出場。

繪本開頭的毛驢又出現了。

媽：奇怪，毛驢怎知這是褲衩？那些動物都不知道呢。

是真奇怪。我半天都想不明白。

粑哥：（沉思半晌）因為，他專門撿人類衣服穿，所以他認識這是人的——褲衩！

果然！看毛驢穿的補丁西裝，短褲，鞋，居然還打著領帶！

可為什麼說是專門「撿」人類東西？不解。

先存疑，反正已明白了重要一點，毛驢是作者精心安排的大使，來往於人類和動物兩個世界。

看，作者畫框下點頭：嗯！沒錯！這是褲衩！

下頁更逗，毛驢誇張地手臂伸出好長，拿書給兔子看：

「看清楚了！這不是帽子！」

粑哥：看嘛，他專門用口袋撿人類東西，這就是他撿到的書！上面畫了人的各種褲衩。

線索原來在這裡！

媽不失良機補：看來動物多讀書都能變聰明呢！

5

情節一轉，被毛驢「啟蒙」了的兔子開始正確使用褲衩了。

又是同前俯瞰、散點布局的畫面，兔子在一條小路上邊走邊糾結：怎麼穿褲衩才能讓尾巴更舒服？

難得的東方幽默感！平常繪本里見慣了老外的幽默，乍看這圖真讓人忍俊不止。這在老祖宗傳統里也是稀缺的。

右側的毛驢自顧自走，走出半個身子了。是的，他只管啟蒙，啟蒙後的人生困惑及思考，他可不管。

還是去朋友圈尋求幫助吧。兔子想。

配音遊戲又開始了，沒玩夠的繼續玩：

媽先示範：兔子去找小鳥，小鳥看了他奇怪著裝，說：「真滑稽！你這樣穿，尾巴顯得好奇怪！」

粑哥：兔子去找小豬，小豬瞪大眼睛說：「哎呀！這不對！你怎麼把帽子套尾巴上了！」

……

依次類推，圖文結合補充，隨他講，圖文相符就可。

別忘了畫框外作者，他氣呼呼只一句話：「這就是褲衩！」

最後，他所有的動物朋友都不認可，沖兔子大喊：「天啊！錯啦！」

可作者也在框外大叫：「別理他們！這就是褲衩！」

可憐的兔子，陷入深深糾結中。

人類的「正確」在動物圈中卻被認為——「錯誤」，他該聽誰的？

來到河邊，兔子一邊走一邊觀察倒影，褲衩、帽子輪換試，終於，他猛地大徹大悟——「我知道了！」

這是全書中最動人一頁，據說也是作者最滿意一頁。一個自我升級的兔子迎來了新生！

他開心拉著繩子跳起來，不巧那根繩就是邊框線，這一拉，讓水彩森林「溢出來」！也溢出兩句話：「別理他們！這就是褲衩！」

多有意思的一角！值得細品：

含義一：作者忍無可忍說大叫，恨不得叫破個缺口進入故事，給兔子宣講真理。

含義二：象徵兔子徹悟後突破了自己的心理藩籬，不再理會朋友們反對，對的，這是人類褲衩，可沒誰規定只能穿在屁股上啊！

好一條哲學的「褲衩」！

翻頁，大跨頁畫面上一隻大大的「涅槃」了的兔子跳在半空，正式把這頂鮮紅的帽子戴在頭頂，他自信又坦然地說：「這是頂最棒的帽子！」

仔細看，全鋪水彩畫面，這次沒有任何白邊框了。全書中唯一沒邊框的一頁。

絕對有「心機」！呵呵，我猜：

——暗示作者也閉嘴承認？好吧，兔子你講的有道理，我退場。

——寓意兔子啟發，只要拆除了思想藩籬，就能進入天馬行空的自由靈界？

對孩子當然說不了這些，那就說點別的吧：

媽：為什麼兔子覺得這是頂最棒的帽子？我們一人找一條理由？

粑哥：褲衩的兩個洞正好讓兔子的長耳朵伸出來。

媽：而且正好有花邊裝飾呢，再好不過！

粑哥：頭正中還有個蝴蝶結修飾！

媽：褲衩的鬆緊帶正好讓兔子腦袋套上，很舒服！

貌似沒有了——

我們一起大叫：顏色！橙色好漂亮！

難怪，這真是頂最棒的帽子啊！

6

故事完了。一條彎曲小路延伸向後，寓意兔子的新人生開始了。呵呵。

我以為到此為止了。

誰知再次跌掉眼鏡！翻頁——

哇，原來沿小路延伸的不是開竅後的兔子，是動物們！

別說！仔細看，選一個你喜歡的動物，把他選擇這東西當帽子的理由寫下來。

別忘了毛驢，他又出現了，而且是唯一正確穿著人類衣服的動物，可現在他驚掉眼鏡啦！

——他想說什麼？

這個容易上手，誰都可以試試。

作者也來試了，封底，毛驢沮喪自語：「那不是帽子！」難怪說他們是犟驢。

有什麼關係？遠遠畫外飄來一句：

「那就是帽子！」

7

物品用途沒有唯一，沒有定義，只要有創意，就會賦予它新意。

創意才最可貴。

世界是多維度的，一方的正確也許在另一方視角里就是錯誤，而且雙方都覺得對方錯得離譜。

所以沒有絕對的正確、錯誤。

（這個不是繪本寫給孩子的。）

聽自己的聲音，不管別人怎麼說。去大膽嘗試，選擇對你最合適的，堅持它。

最後還有每個讀者讀出的感悟……

現在，你還認為這是本普通繪本么？

古典傳統的畫面，新穎跳脫的內涵，中西融合的一本書。

好開心這本書的作者是中國人！

小練筆完，順便和寶寶玩了「褲衩」的創意畫，黑褲衩是媽媽畫，其餘就不管了，媽媽睡午覺去了：

......

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