道德品質的養成需要道德實踐，人文知識的增長有助於立身做人

道德品質的養成需要道德實踐

人文知識的增長有助於立身做人

儒家它是以從事社會民眾教育為主要職業的一個學派，教育對象從現在幼兒園階段到成人的各種專門的人才都有，教育的內容是從童蒙識字到各種專門知識都有傳授。儒家反對的並不是文化知識的學習，它只是反對為知識而知識的學習的這種傾向，反對知識化的傾向。它認為學習知識要以良好道德品質為基礎，否則就是捨本逐末，但這並不是不去學習文化方面的知識。

《大學》中寫到「古之欲明明德於天下者，先治其國；欲治其國者先齊其家；欲齊其家者先修其身；欲修其身者,先正其心；欲正其心者,先誠其意；欲誠其意者；先致其知；致知在格物。物格而後知至，知至而後意誠，意誠而後心正，心正而後身修，身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平。」即人們常說的「格物，致知，誠意，正心，修身，齊家，治國，平天下」。雖說這是古代士大夫自身修養的一個原則，距現在已有幾千年的歷史，但是它的價值並不和時間一起流逝消散，對於現代社會的價值取向以及人的價值觀念仍有深遠影響。

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。

「富強、民主、文明、和諧」，是我國社會主義現代化國家的建設目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練；「自由、平等、公正、法治」，是對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練；「愛國、敬業、誠信、友善」，是公民基本道德規範，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。

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