淺談日劇在日語教學中的應用！

語言的學習和語言環境密切相關，而電視劇則是語言、音樂、文學、歷史等相互融合的綜合藝術。日劇以其含蓄、唯美、緊湊、種類多、反應社會現實等特點,受到了眾多中國觀眾的喜愛。

將日劇應用在日語教學中也體現了語言學習中學與用的結合，可以在合適的情景說出正確的日語，最終做到讓學生脫口而出，學好日語，掌握日語。

正確地運用到日語教學中，是一個非常值得探討的教學方法。如何將日劇的優勢充分發揮在平日相對枯燥的課堂教學中，彌補日語教學中由老師主導的講授法的不足，可以作為一個日語教學課題來研究。

本文對於關於日劇在日語教學中的應用問題，具體分為以下幾個方面進行初步探討：

第一，及時將日語學習者對日劇的興趣轉化到對日語學習的熱情上，這就需要教師的充分引導。在平時的教學過程中發現，教學中盡量出現學生感興趣的話題,引發他們的繼續學習日語的興趣，繼而把這份熱情轉移到日語學習上來，通過在業餘時間多接觸日劇、日漫等來熟悉日語。

但是也需要注意日劇的應用也只是日語教學的輔助，最終還是要通過腳踏實地的努力來成為日本語達人，不能把主要精力放在劇情上，也要注意語言的運用，切莫本末倒置。

第二，通過觀看日劇，或者動漫，記憶一些日常口語，可通過觀看日劇來達到記憶單詞、慣用句、寒暄語等的效果，擺脫平日記憶單詞的枯燥無聊。在時間有限的課堂上，可以讓學生反覆觀看同一日劇片段，或者通過平時觀看大量的相同情景的日劇，來反覆記憶日語日常用語。通過日劇來記憶的單詞、寒暄語等，既簡單輕鬆，學生又能記憶深刻，寓教於樂。

第三， 觀看日劇，老師可以挑選日劇中的會話場景，進行口語情景對話，進而再進行口語練習。這種方法要求老師必須要挑選適合的題材和場景，適合學生的學習水平，並要提前了解學生的興趣愛好。

課堂上的以老師為主的講授法教學，不可避免的有很多缺陷，尤其是空講沒有場景，難以讓學生身臨其境的去感受。

可以讓學生感受到日語的語言環境，體會人物心理、說話語氣方式等，可以通過日劇全方位的去感受日語的語言魅力。

實踐證明,巧妙地將日劇應用到日語教學中，既能彌補教材中不足,比如,自然的口語、日本人的思維方式、日本人的行為習慣等等,又能提高學習者對日語的學習興趣，從而激發自主學習日語的熱情。

只要老師積極地去引導，課前做好充分的準備，事前了解學生的喜好，充分地去調動學生的學習積極性。應用日劇學習日語，可以寓教於樂，更能吸引學生，輕鬆趣味地學習日語。

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