幼升小，孩子獨立閱讀能力有多重要？

今天偶然讀到一段家長和兒童文學作家曹文軒關於孩子自主閱讀能力的問答，引發了一些思考。之前我們談到比較多的都是親子閱讀，也就是和孩子一起讀書，而親子閱讀之所以存在是為了成功過渡到讓孩子自主閱讀。

那麼，孩子何時過渡到自主閱讀，如何自主閱讀，讀什麼書，就是亟待解決的問題了。

先來看看曹文軒老師的這段精彩回答：

家長：曹老師，您好，現在孩子5周歲，挺喜歡看書的，但是更喜歡讓大人給他講，自己看也只是看圖片，怎麼培養孩子自主閱讀呢？怎樣引導孩子從看圖片轉向閱讀文字呢？

曹文軒：對這個問題我是這樣看的，一個小孩在他很小的時候，他對圖片、圖像的興趣大於對文字的興趣，這是一個非常正常的過程，沒關係。

但是，一個小孩不能總停留在圖像的閱讀上，在適當的圖像閱讀之後，還是應該引導小孩進入對文字的閱讀，因為文字的閱讀是他必須要進入的過程，如果只是停留在圖像閱讀這個過程中，可能是有些問題的。但是，沒關係，我想他會自然的轉到對文字的喜愛和對文字的喜歡的。

閱讀是一個人依靠腦中原有知識，主動獲取信息的過程，從文字中建構意義的過程。而人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。通過閱讀能開拓孩子心靈空間，促進其認知能力，增加孩子的好奇心，加強孩子的語言能力，建立正確價值觀。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。因此閱讀對促進幼兒的發展有著極其重要的作用。

培養孩子的閱讀能力，除了有正確的方法外，還要根據孩子的年齡培養，學齡前期的孩子尤其有利於培養孩子的獨立閱讀能力。

5~6歲孩子閱讀，圖小字多是關鍵

這個時期，家長不要以為孩子已經準備好了我們就不給他們讀了。我們仍然好好陪伴他們，伴隨他們閱讀。只是，他們的閱讀能力已經比大人更能看到圖書的重點了。他們更能把書的內容應用到自己的生活中。所以，我們要準備的書，圖小字數多，乃至到6歲，圖也仍然需要，這為孩子進入小學做好準備。

5歲以後的圖書，因為基本孩子要在這個時候開始學拼音了。不過，文章的長度要加長，書越來越厚。而圖，可能已經縮小到真的不重要的程度了，但孩子仍然會藉助它理解內容。

6歲後，孩子獨立閱讀請這樣「放手」

這個時候，家長的任務要放在獨立閱讀的準確性上，即故事自己講的要正確，再讀漢字也要對。從6歲開始，獨立閱讀就是孩子更多的閱讀活動了，他們可能對家長的依賴越來越少，理解也越來越深入。他們終於開始踏入自我學習的路途。家長可以分享讓孩子先看書，再讀給我們聽這樣的角色互換，同時我們需要給孩子創設一個良好的閱讀環境。

分為三階段：

閱讀前

設定書的目標。

展示書的封面給孩子看，鼓勵孩子預測此書的內容。

討論書的作者和繪畫者。

和孩子討論此書內容和孩子自己相關的經驗。

介紹此書的主角。

閱讀中

當孩子在聽故事時，鼓勵他們對其中情節反應或互動。

問一些問題，以了解孩子對此故事的理解程度。

若發現孩子對其中某一內容不太理解時，重說一遍。

在適當的情節時，讓孩子預測下面將發生何事。讓孩子說出自己對此故事的觀點。

閱讀後

協助孩子連接主角和事件，及和他們生活中類似事件。

鼓勵孩子在延伸活動中，思考和此故事有關的內容。

用孩子的方式和孩子一起閱讀 。

提問閱讀法：讓孩子帶著疑問來閱讀。

角色扮演法：當孩子熟悉了書中的內容，可以讓他們分別扮演不同的角色，表現故事中的人物。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，提高其注意力。

重複閱讀法：多次讓孩子閱讀，有利於孩子對圖書內容的了解。

想像閱讀法：讓孩子說中故事中人物將會如何發展。

清華附小一年級上學期必讀、選讀書目

那麼，幼升小階段，有什麼參考的書單呢？小編查到了清華附小一年級上學期的必讀、選讀書目，供大家參考。

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清華附小一年級上學期必讀書目和選讀書目（逐年修訂）

1.《猜猜我有多愛你》（必讀），山姆．麥克布雷尼，明天出版社

2.《蚯蚓的日記》（選讀），朵琳．克羅寧，少年兒童出版社

3.《要是你給老鼠吃餅乾》（必讀），勞拉，少年兒童出版社

4.幼學啟蒙第一輯——中國古代神話（必讀，含《盤古開天地》《共工觸山》《女媧補天》《夸父追日》），新世界出版社

5.《落葉跳舞》（必讀），伊東寬，21世紀出版社

6.《子兒，吐吐》（必讀），李瑾倫，明天出版社

7.《胡蘿蔔種子》（選讀），斯．克勞斯，人民文學出版社

8.《小豬唏哩呼嚕》（選讀），孫幼軍，春風文藝出版社

9.《豆蔻鎮的居民和強盜》（選讀），埃格納，湖南少兒出版社

10.《格林童話選》（選讀），格林兄弟，長春出版社

11.《神奇的校車》第一輯，柯爾著，迪根繪，四川少兒出版社

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