訪啟明星雙語學校圖書館
「
啟明星有一個標準的閱讀測試，叫做 『WIDA』。在每個學期伊始，老師會讓孩子們參加測試，評判孩子們的閱讀水平，根據孩子們的閱讀能力進行進階指導。
」
采/文|曹新星 圖|Sarah Lea Pang
「作為圖書館管理員，我每天的工作都不一樣。有時候，一大早我就很忙，很多孩子會走進圖書館，來這裡朗讀或是查找書本，我會幫助他們找到需要的書。另外，我們還會和老師們一起，參與到他們的備課會議中，給他們提供教學、布置作業的想法等，協助他們做學習計劃。我們也會走進課堂，給孩子們上信息檢索課，和他們一起做各種活動。」
採訪伊始，啟明星雙語學校圖書館小學部管理員Danny在談到他的工作時如是說。
Danny Glasner，啟明星雙語學校小學部圖書管理員
而負責初中部的Emily，除了圖書館的日常管理外，她還會給初中生們教授一門 「諮詢課」。這是一個小規模的聚會，每天早上，她和幾位老師、學生在圖書館見面，一起做一些有意思的項目。目前，幾個初中部的學生正在做一本 「中學部指南」，來幫助初一新生了解初中的學習和小學有什麼不同。在這個過程中，Emily會幫助孩子們學會如何採訪其他學生、如何拋出問題、如何舉例，以及檢查他們做的工作。
Emily Johnson，啟明星雙語學校圖書館協調員、初中部圖書管理員
同樣有過教師工作經驗的兩人，對於圖書管理員這份工作的理解和熱愛，都源於他們為孩子們的學習提供幫助的熱情。Emily早年是教授社會科學的老師，轉行做了圖書管理員後，在幫助孩子們接觸、理解、分析各類信息的過程中，獲得了更大的職業樂趣。而Danny則是借力於計算機系的教育背景和多年從事英語教學的經驗，通過圖書管理員的身份，將圖書檢索和信息搜集的能力，以及自己對文學的熱愛傳遞給學生。
閱讀，要不要分級？
目前，啟明星有一個圖書館，館內有適合幼齡學生的幼兒硬紙板書、故事書、繪本，還有適合小學及初中生的繪畫小說、章回小說、非小說類書籍等，以及供家長閱讀的書。
很多學校的圖書館會把中英文書分開擺放，但在啟明星的圖書館，他們按作者和書名，把英語和中文書擺放在了一起，目的是督促孩子們挑戰自己的雙語閱讀能力。比如，有個四年級的小朋友，讀完了英文版的前四卷《哈利·波特》後，因為圖書館裡只有中文版的後幾卷，她索性把後幾卷也讀完了。「孩子們在啟明星接受的是雙語教育，所以語言不是障礙，興趣會促使他們挑戰自己，閱讀中文版。這也是為什麼我們把它們並排放在書架上，隨時供孩子們閱讀。」Emily說。
針對不少學校採用的AR（Accelerated Reader）分級閱讀系統，兩位管理員有著不同的見解：「我們並不提倡給書分級。因為我們不想孩子們把自己的閱讀限定在一個等級里，我們希望他們能夠對書籍保持開放的心態，有勇氣挑戰自我。就算有些書相對於他們的閱讀水平來說比較難，他們也不用對此感到氣餒。」
當然，不提倡分級不代表給孩子們看的書是雜亂無章的。在實際的教學中，啟明星的老師採用「Fountas」和「Pinnel」導讀系統來給英文書分級。這個系統按字母順序來分級，共有「A-Z」26個等級。每個級別有一個測試，老師們會在課堂上對孩子們進行閱讀水平測試，並以此為依據，給孩子們制定閱讀提升計劃，提供個性化的閱讀輔導。這樣一來，學期末的時候，就能夠量化和評估孩子閱讀能力的提升。
「雖然我們會採用分級系統來考察學生的閱讀能力，但是在圖書館，我們不提倡在書上做相關的級別注釋，因為我們希望孩子們能夠無壓力地瀏覽圖書，通過興趣來選擇自己想要閱讀的書籍。」
在探討為何中文書沒有分級系統時，Emily也分享了自己的觀點:「英文書的分級受很多因素的影響，包括書的字數、單詞的難度、引用詞的數量等等。但是漢語中並沒有明確標示出哪些詞是在哪個學習階段必須掌握的，所以給中文書分級很難。」
鑒於中文書不易分級的特殊性，他們對於中文書的選擇和推薦，主要依賴於各年級的中文老師。「因為他們比較了解孩子們的閱讀水平，也比較能夠推薦適合孩子們閱讀的書目。」Danny補充道。
教孩子讀書，越早越好？
其實，很多孩子們的閱讀，從嬰兒時期就開始了。父母的胎教、對著牙牙學語的孩子講故事、睡前陪孩子看書等等，都是在潛移默化中帶領孩子讀書。很多父母對孩子的早期閱讀十分關心，卻不知該如何下手。
「幼兒園的孩子們，我建議最好是從圖畫書開始閱讀。閱讀的時候，不要過於關注文字的掌握，而是以圖片為主導。家長也好，老師也好，在帶領孩子看圖畫書的時候，試著讓他們通過圖畫猜測故事的情節，自己組織語言來講故事。孩子們可能識字不多，但他們看得懂圖畫，在這個過程中，他們也許不經意間就學會了一些以前不懂的詞語。」Emily說。
「不過，我們的很多學生在來上幼兒園之前就已經開始閱讀了。有些孩子的閱讀能力甚至可以比肩二、三年級的學生了。面對這樣的學生，你也希望能夠帶領他們挑戰自我，提高閱讀水平。」Danny補充。
「我們希望，孩子們能在一年級的時候就掌握專業的閱讀能力和方法。」Emily說。那何為「專業的閱讀」呢？「我們有一個標準閱讀測試，叫做 『WIDA』。在每個學期開始的時候，我們會讓孩子們參加測試，判斷他們的閱讀水平。而孩子們的閱讀能力的進階和指導，則主要是在任課老師們的教育下完成的，尤其是年級比較小的孩子們，老師在課堂上會花更多的時間在這些方面。作為圖書管理員，我們主要的工作是協助他們找到課堂需要的書籍和工具等。」
朗讀，讓孩子愛上講故事
在啟明星，老師們非常重視用講故事的方法來激發孩子們的閱讀興趣。最常見的教學方式，是一個被稱作 「朗讀時間」（Read Aloud）的趣味閱讀課。通常是一大早，或是孩子們來圖書館上課的時候，Danny會選擇一本到幾本圖畫書，孩子們圍坐在他周圍，聽他聲情並茂地將故事朗讀出來。
Danny說，「帶著孩子充滿激情地朗讀一本書有很多好處。除了故事本身外，老師在閱讀的時候，能通過聲音、語調、口音、戲劇化的表情等，將更豐富的信息傳達給孩子們。孩子們聽完故事後，還可以自己選擇感興趣的書來閱讀。
更多的時候，孩子們也會在圖書館互相給對方朗讀。Danny告訴我，有一個叫Vanessa的幼兒園小朋友，小小年紀就讀了不少書。每次來圖書館的時候，她就會拿本書，在其他小朋友面前扮演「朗讀老師」的角色，大聲給他們講書里的故事。那情景，可愛極了。「尤其是剛剛開學那會兒，很多幼兒園的小朋友都不太會讀書，所以她就起了帶頭的作用，激勵了其他小朋友一起讀書。」Danny笑著說。
與傳統的圖書館要求絕對安靜不同，啟明星的圖書館是一個開放的空間。Emily說，「過去在人們的觀念里，圖書管理員是信息的 『保護者』，在需要的時候給予讀者。如今，我們的角色是一個提供接觸信息的窗口。
為了實現這個功能，圖書館的空間利用需要更加自由和靈活，有的時候，它是一個供讀者閱讀的安靜空間；有的時候，它又是一個舉辦學習活動的場所，相對吵鬧一些。只要是為了學習，圖書館可以變換成任何一種場所。」
「閑書」該不該讀？
讀書的「質」與「量」，究竟哪一個更重要？我們很難給出一個正確的答案。
在Emily看來，「憑興趣閱讀」和「挑戰自我的閱讀」需要找到一個平衡點。她總是告訴孩子們，喜歡讀簡單的書是可以的，但是也要適當地挑戰自己的閱讀能力。不過，她也坦言，讀有益的好書固然重要，但有的時候，我們自己也好，孩子們也好，需要去讀一些所謂的 「閑書」。
Danny則表示，「我們把每個孩子看做是一個不同的個體。有些孩子思想比較成熟，他們有自己的閱讀思路，只願意讀他們感興趣的書，比如有些孩子只喜歡讀科幻小說。面對這樣的學生，我們不願意去過多地干涉或阻止他這種單一的閱讀選擇，而是盡量滿足他們的閱讀興趣。讓他們自己通過不斷地閱讀去拓寬自己的閱讀領域。」
「我接觸過一個孩子，在小學一、二年級的時候，就閱讀了很多中文書，閱讀水平不錯。到了三年級的時候，他還是對英文書不太感興趣。我們觀察發現，他喜歡閱讀英文圖畫故事書，父母很著急，覺得都三年級了，還是在讀連環畫。但我們卻並不擔心，反而鼓勵他繼續閱讀。因為圖畫書里的故事，相對於他的中文閱讀來說是簡單得多，但他在閱讀英文圖畫書的時候，會在不經意之間，學到很多英語辭彙，從而擴大他的辭彙量。
通過循序漸進的圖畫書閱讀，最近兩個月，他漸漸喜歡上了閱讀英文書。」
暑假書單開不開？
「我們的圖書館不會專門給孩子們做暑假閱讀書單。」Emily和Danny對此有共識。「在我看來，閱讀要從興趣出發，我們不希望給孩子們壓力，讓他們覺得自己 『必須』讀什麼書。我希望他們能自己給自己列個書單，列出他們自己想要閱讀的書，設定他們自己的閱讀目標。
不過，他們還是會給孩子提出一些閱讀建議。每年，他們會為孩子推薦美國國家圖書館公布的當年最佳童書，也會鼓勵孩子們參與一些有獎勵性質的閱讀比賽。在中國，比較流行的是「熊貓獎」，每年，資深的國際或雙語學校圖書館管理員會評選出一批書籍，由孩子們自己進行閱讀後，投票選出他們認為最好的書。「我們正是通過這種方法，給他們一種參與感，讓他們在閱讀中更加有選擇權。」Emily說。
Danny則坦言，「我們不希望孩子對閱讀有負面的情緒。閱讀充滿了樂趣，也是孩子們學業成功的保障。我們不想給這種樂趣蒙灰。做一個 『必讀書單』給孩子，尤其是在他們漸漸長大，開始有些叛逆的時候，會驅使他們與閱讀漸行漸遠。」
在國內，很多家長和老師因為強制性或是限制性的閱讀，剝奪了孩子們的閱讀快感，從而討厭閱讀。但隨著年齡的增長，孩子們會意識到，有很多情況下他們還是需要通過讀書來學習的。「所以，讓孩子們在小時候就愛上閱讀非常重要。在我看來，閱讀的方式不重要，重要的是你在快樂地讀書。」Danny強調說。
讓孩子讀書，父母要先行
一個孩子閱讀動力的培養，是一個循序漸進的過程，而這個過程的起點，往往來自父母的影響。
「我覺得父母是孩子們的榜樣，如果父母在孩子小的時候就培養他們的閱讀習慣，孩子的閱讀會是一件水到渠成的事。我知道很多父母會在睡前給孩子讀書，這就是一個很好的習慣。久而久之，孩子們會有一個睡前閱讀的意識，知道這是閱讀的時間。」 Emily說。
Emily還建議，除了睡前，家長可以每天設定20分鐘的閱讀時間，在這個時間裡，一家人把手機、電腦等電子設備都關掉，把心思放在閱讀上。他們可以是各自閱讀，也可以是彼此講故事、交流閱讀心得。而且，這也是建立親密的親子關係的最佳時間，家長可以和孩子交心。
暑假的時候，很多家庭會出去旅行。最簡單的做法是，找到一本跟你此行目的地相關的書，可以是一本關於目的地介紹的書，也可以是一本故事發生在目的地的書。這樣一來，孩子們的閱讀熱情會很容易調動起來，他們會迫不及待地想要去通過閱讀了解這個地方。
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