孩子很調皮？恭喜你，這是激發天賦的好時機！

前幾天喂憨妹吃飯，小丫頭興奮地把手伸到飯碗里攪拌，將牛油果醬塗得到處都是，臉上、身上、椅子上、地上都沾滿了她的傑作。

「淑女一點！淑女一點！」，憨媽孜孜不倦地在旁邊教導，可是越教導，小丫頭瘋得越起勁了 …「一盆牛油果醬就能讓寶寶這麼high，她在想什麼呢？」，憨媽覺得又好氣又好笑，不斷地搖頭。

確實，寶寶從小到大有好多行為讓人難以理解，有些行為甚至會把我們的生活搞得一團糟，最近，樂高玩具聯合多個平台，發起並收集了1-3歲寶寶的謎之行為，馬上得到了一大波家長的響應，但是其實你想過么，寶寶的謎之行為，沒那麼簡單。

1.親寶寶 Lili2018

你驚嘆於他們的破壞力，其實他只是開開心心地玩了一會雪。

2.親寶寶 婉婉媽媽

你奇怪他為什麼熱衷鑽盒子，其實他是想呆在自己的小天地。

3.親寶寶 好好

你詫異於他可以一人分飾幾角，編出完整的情節和對話，卻不知道他的社交能力／語言能力正在慢慢發芽。

4.親寶寶 嘟寶媽媽

你會奇怪他為什麼熱衷於當鴕鳥，卻不知道他是要穿過那個洞口去看看是否有另一個世界。

之前Facebook流傳一個影片，是由樂高公司拍出的一組兒童謎之行為。我看得真是感同身受，自家娃從小到大就沒少發生過 …

https://v.qq.com/x/page/k0526h74681.html

一、為何孩子會做稀奇古怪的事？

1.他們眼中的世界和我們不一樣

年幼的孩子看世界的角度和成人不同，他們不懂得如何去區分什麼是真實的世界，而什麼又是幻想出來的。所以，當他們開始對著自己或者玩具說話的時候，他們更多的是去嘗試表達自己的情緒，弄清楚什麼是溝通，逐步去融入這個世界。到後來，當他們慢慢長大，和玩具們玩起了角色扮演，才漸漸學會區分真實和虛幻。

2.孩子的語言溝通能力不足

兒童（特別是幼兒）總能說出一些讓你完全聽不懂的話。他們組織出來的語句令人費解，就像我家憨憨經常搭積木、畫畫時自言自語地模擬一個場景：什麼Minecraft的陷阱，什麼時光機器，他介紹作品時，經常沉浸在自己的世界裡，結果就是說的話有時讓我感覺很無厘頭。

3.他們正處於學習因果關係的階段中

嬰幼兒常常為那些被我們認為是理所當然的事物感動震驚：

「為什麼我將球扔到台階下面它還會彈回來」

「為什麼羽毛會浮在空中，但是磚塊不行」

……

那是因為，他們的腦子裡還沒有建立這種事物發生的前後規律。

4.他們的注意力無法長時間集中

孩子極易因身邊事物的干擾而分心。他們可能在這一分鐘完全沉浸在玩玩具上面，而下一分鐘就開始爬著追起家裡的小狗。事實上，他們對周圍的事物都能有強烈的好奇心，但是沒有針對性。

5.對於他們來說一切都是新的

想像一下當你的孩子第一次看到小貓的時候，他們的感受會是什麼樣子的。他們的眼中第一次接觸到這種有著厚厚的絨毛，尖銳的叫聲，小小粉紅色的舌頭的動物。對你的孩子來說，這世界上日常的一切都充滿著新奇。不論是節假日的彩燈或者是五顏六色的積木，這些都是第一次出現在他們的腦海里。

二、如何更好地理解和引導孩子

當我們明白孩子的迷迷之行為後，我們需要更有針對性地引導孩子。

1.孩子大腦處於發展期

8歲之前的孩子處於大腦發育的高峰期，美國Verdine教授和他的團隊，在2013做了一個實驗。

他們挑選100名3歲的兒童，給他們一堆不同種類的樂高積木，要求孩子們照著已完成的圖形自己挑選材料進行拼搭。

很簡單，對不對？但這個看似簡單的測試，結果卻大大出乎人們的意料之外。

首先測試的是上面這個造型，它看似簡單，但是孩子們需要考慮到下面幾個因素：

需要選擇三種不同類型的積木——一個上面有4個點，一個有8個，一個有12個

需要將最短的那塊積木完全貼合在最長積木的一個邊緣上

需要把中等長度的積木搭在長積木的另一個邊緣上，同時留出兩個點懸空

但Verdine教授發現，只有40%的孩子能出色地完成任務。而如果形狀再複雜一點的話，完成率甚至低於10%。

比如下面這個圖，竟沒有一個孩子能夠完成：

這是為什麼呢？研究發現3歲孩子的大腦執行和控制能力較差，無法生成完成任務時要求的複雜記憶。這就意味著孩子很難同時去跟蹤多個不同的東西。

在Verdine教授的實驗中，孩子們犯的錯誤主要是在選擇合適數量和大小的積木上。同時，當設計要求積木堆積方向不止一個時，他們更容易犯錯。

此外，許多孩子們似乎沒有認識到需要通過計算積木上點的個數，將積木拼接在最正確的位置上。這也反映了一個事實：學齡前兒童很難對一件事物進行多個維度的思考。例如，積木作為建築的結構單元是否還能再拆分為更細的點的結構單元？

所以不足為奇的是，孩子們無法像成年人那樣將此類任務出色地完成，因為他們的大腦還在發育當中!

但孩子們的表現不僅僅由年齡決定，也取決於經驗。比如在搭建積木的過程中，父母如果加以正確地引導，讓孩子們學會通過不斷的觀察，構成整體的感知，找出各部分直接的關係，就能夠強化大腦對空間、結構的認知和記憶能力，刺激大腦的發育。這也是樂高這類積木玩具最大的價值。

2.利用樂高這類拼搭玩具

1. 兒童傳遞思想的一個載體

兒童因為還不善於很好的交流，很多思想沉澱在腦海里，會在繪畫、拼搭中表現出來，而樂高這類拼搭玩具就是一個很好的載體。

來自MIT Media Lab的工程師Tiffany，回顧了她的成長過程後，說：「樂高玩具是一個讓我能夠通過具象物體形式表達想法的良好載體。通過將散落的物件組裝在一起，或者是對完整的物體進行拆分，能夠讓我很清楚地了解不同物體的工作原理，這也極大地激發了我的學習興趣。」

樂高積木對科學的啟迪作用遠不止局限在建築領域，甚至從納米粒子到合成生物學，都有與樂高積木有關的故事。這個小巧的建築類玩具，正在啟發著來自不同領域的人的思維，世界上的許多成就，或多或少與樂高玩具都有著緊密聯繫。

2. 提升智力

樂高這類拼搭類積木對孩子的智力提升也是很明顯的。美國印第安納大學腦科學教授Newman女士在2016年做過一個實驗。

她選了兩組8歲的孩子，一組孩子玩樂高遊戲，另一組玩拼字遊戲。

在研究開始之前，他們進行了一系列的心理旋轉任務來測試孩子們的空間思維能力。孩子們必須觀察字母類的圖案，並確定看到的是否是翻轉(「鏡像」)或僅僅是旋轉。當完成任務後，他們的速度和準確度都會被記錄下來。此外，研究者通過核磁共振測試了他們的大腦活動。

孩子們被根據性別、年齡、數學測試成績、父母的教育水平以及之前的測試情況被平均地分配到了兩組，保證實驗前兩組內的孩子在智力和空間思維上基本沒有區別。但在隨後的5分鐘、30分鐘的遊戲試驗中，差距開始出現了，當過了12天之後，她們發現孩子出現了顯著的變化。

當實驗結束後，研究人員重新測試孩子們的心理旋轉能力，他們發現玩樂高玩具的一組孩子在速度和準確性方面得到了顯著的提高。此外，他們的大腦掃描圖譜顯示，在與空間處理有關的大腦區域變得更加活躍。而這個區域越活躍，孩子們更有可能以一種新的方式來解決心理旋轉問題。

最後，Newman教授得到了一組結論：玩樂高類拼搭積木對兒童的智力提升很有幫助，特別是空間感提升效果非常明顯。

3.資源推薦

樂高是訓練孩子大腦的一個很好的載體，很多父母都給孩子買了樂高玩具，但其實樂高官網提供了很多免費資源，特別是其中的玩樂寶典，裡面提供了詳細的拼搭教程，還免費！

如果家裡買了桶裝的樂高，配合這些免費教程就再適合不過了，可以搭字母、可以搭動物、可以搭迷宮 ... 比如下面這個拼搭案例，教孩子如何做一個迷宮出來。

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