愛與教育：世界唯一的一位四指鋼琴家的故事

在家看電視，無意間調到了CCTV的紀錄片頻道，有些慨嘆地看完了《四指鋼琴師》的故事，相較於主角的儘力和成果，我更觸動於她媽媽對她的愛和教學。

片中主角是一名韓國鋼琴師，名叫喜芽，已經在世界許多本地舉行過演奏會，很受期待。真實招引我聚精會神去看的是喜芽媽媽描述孩子的那個畫面，洋溢著非常自豪滿足的笑臉，一雙雙眼都放著光榮，「剛生下來，我就覺得喜芽的手太美了，就像一個開放的鬱金香，她長得那麼美麗，像個滿月相同」，而現實情況是，喜芽是一個——每個手只要兩根手指，眼距比一般的孩子大，而且膝蓋以下悉數截肢的先天殘障孩子。鏡頭轉向了一旁的喜芽，她好像有些羞澀，可是能夠看出，她認同並信任媽媽的說法，一向笑眯眯的，是一個非常開暢自傲的女孩。

首要，我最賞識的是喜芽媽媽對孩子自傲的刻畫。她愛喜芽，視為瑰寶，孩子身上的每一個「不相同」都看作與眾不一樣的閃光點；她不吝惜表達愛和讚許，引導陪同孩子堅持彈鋼琴，也為她創造展現自個的舞台。在這麼的教學下，孩子曠達、快樂、有很高的自我認同感。喜芽說起小時分去泳池游水，小孩子們單純的殘忍，說她是「沼澤地怪物」，她底子不在意，大笑說「我是怪物，要吃人啦」，就這麼和小孩們成為了兄弟。也想起小時，媽媽給我放神話聽，讓我回憶講故事，並鼓舞我在家人兄弟們面前表演，帶領大伙兒給我拍手，不只訓練了回憶、表達才能，也讓我在大人的必定中更認同自個、不懼挑戰。總結起來，我覺得在教學過程中必定少不了：發現孩子閃光點/愛好點——正確引導孩子，請記住是聰明的引導，並非苦楚的壓迫——給他讚許和鼓舞及表現的舞台，適當主張。

片子中形象深入的還有一點，媽媽對喜芽理性的愛。有一天媽媽發現喜芽的臉頰青了一塊，問她怎麼了？喜芽說是上數學課，教師掐的。媽媽對記者說，喜芽的語言和感知才能很棒，但她的數學智商只要70，她不是不儘力，是真的學不會。能夠看出，媽媽對孩子的愛並不盲目，她的教學是樹立在對孩子的充沛了解之上，纖細調查、多溝通對話，協助孩子知道並避開自個的缺點，更多的精力用以發展優勢。

開暢的喜芽已經19歲了，雖身高只要一米，只要7歲小孩的智力，但她已屢次墜入愛河，簡直都是單相思。得知此事的媽媽高興之餘也有憂慮，她對喜芽點明，「你們的關係不是取決於你，而是取決於他。」奉告女兒在愛的同時，也要認清現實，做好心理準備。理性的本地還有，在喜芽不肯練琴時，媽媽提到「練琴事關存亡，不練也就不用活了。」我能體會到一個媽媽的心情，她不能陪同孩子終身，只能儘可能在她活著的時分教會她更多的東西，讓她有得以生計的才有所長。還注意到一點，大多數情況下，她並不是嚴峻的拖著喜芽練琴，在孩子懶散、抵抗的時分，她撓撓孩子痒痒、拉拉胳膊和腿，在嬉戲玩鬧中把孩子拉到琴房，陪同操練。

之前龍應台有本書叫《孩子，你慢慢來》，傳遞耐性教學的觀念，我也非常認同。片中的媽媽總是陪著喜芽去上鋼琴課，短短的30分鐘里，因為智力因素，喜芽很難吸收悉數課程內容，媽媽就盡心記住教師講的每一句話，回家後再一遍遍地交給孩子，有一個「急板」的詞，她教了喜芽五年，仍然沒有教會，但她沒有拋棄，持續教授著。許多爸爸媽媽憂慮孩子輸在起跑線上，關於教學非常心急，恨不得讓孩子咿呀學語時就得表現地比他人優異，殊不知拔苗助長的壞處，孩子的教學需求鍥而不捨、一點一滴的灌溉，還要通過調查了解，對症下藥，關於不一樣的反應，調整方法和劑量，沒有耐性才智的爸爸媽媽，不行能有超卓的小孩。

在片子挨近結尾的時分，媽媽陪同喜芽去了加拿大表演，受到了極大的期待，在表演完畢後，有一位本地媽媽通知喜芽，她的孩子有聽力妨礙及心臟病，是喜芽給了她和她女兒期望！要知道，在19年前喜芽出世時，親屬乃至是爸爸都堅持遺棄她，讓她去加拿大被人領養，是在媽媽的堅持下，喜芽才得以在韓國長大。加拿大，對媽媽和喜芽都含義嚴重，這塊土地，是喜芽差一點被遺棄的本地，也是她取得必定、給人以期望和力氣的土壤，生命有輪迴和重逢，是媽媽19年的愛讓這種重逢更有張力、也更讓人慨嘆。

為母則剛，除了喜芽的媽媽，身邊還有許多巨大而又普通的媽媽，記住小時分在一個老友的生日宴上，有一個小兄弟站到台上，舉動怪異地唱了首《愛拼才會贏》，我其時覺得刺耳得不能了解，媽媽跟我說，那個孩子有智力妨礙，她媽媽鼓舞她學唱歌，給我們表演，在台下一向凝視孩子、為她打著拍子。聽著有點心酸，卻又是真真實實的母愛，除了媽媽，恐怕沒有第二自個能在任何情況下，都如此牽腸掛肚、掏心掏肺地去愛、去認可孩子了。

不知不覺快到30了，身邊許多兄弟都已成了媽媽，或許過不了幾年，我也會有自個的孩子。我一向信任，教學是個巨大而崇高的課題，在這個過程中，不只僅是讓孩子取得常識和技術，心理上的引導和點撥相同主要、不容忽視。如果說，喜芽的成功，是她的儘力與媽媽的堅持匯成的樂章。那麼我以為，愛和教學成果孩子，也可成果自個。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！