為什麼具有編程思維的孩子更容易成功？

引子

2014年，英國把「編程」列入每所學校的必修課程，這就意味著每位5歲以上的孩子都必須學習編程。近兩年，愛爾蘭、西班牙、丹麥、芬蘭、葡萄牙等國家也紛紛效仿，推行全國編程教育。

近年來，培養孩子編程素養的話題越來越受到關注。早在2006年卡內基梅隆大學Jeannette Marie Wing教授就說：「人人都需要培養編程思維」。

斯坦福大學不僅強調編程的重要性，還提出重在培養編程思維。

比爾蓋茨說：學習編程可以鍛煉你的思維，幫助你更好地思考，創建一種我認為在各個領域都非常有用的思維方式。在美國，編程已經開始變成和讀寫、數學、科學並列的學生的核心能力，而其核心不是學習計算機語言，而是學習一種思維方式。

那究竟什麼是編程思維呢？

編程思維看似是一個遙遠而抽象的概念，但當中卻蘊含著豐富的智慧。

其實它跟我們平時所說的「批判性思維」、「邏輯思維」類似，都是指人腦的某種理性思考活動。

但它遠比這些思維的含義寬廣，編寫一個計算機程序，跟做一道菜，完成一個項目，管理一家公司，甚至於治理一個國家，本質上都具有相同的目標——就是要解決問題。

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具有編程思維能力的人，遇到問題會去除問題細節，抽象定義問題，會通過收集數據分析數據來理解和思考問題；將一個問題清晰具體地描述並將問題的解決方案以信息處理流程的方式表示出來。

學習編程不一定是為了編程

現在大家學習編程的大部分是為了以後就業，就業的方向主要就是程序員了。那麼為何這些國家推行全民編程教育呢？難道想要全民都成為程序員嗎？顯然不是，在學習編程的同時，學生們能學到許多其他的東西。

1、問題解決能力

面向兒童和青少年的編程教育，則通過培養孩子的計算機思維以及創造能力， 激發他們內在的學習動力，以及發展團隊合作和溝通等全方位能力。

2、內在學習動力

內在驅動力指的是學生被被學習活動主動激發的內驅力，而不是因為外部的獎勵或者為了客觀的升學要求，擁有內在學習動力的孩子是為了學習而學習，而不是為了父母和升學而學習；可想而知學習的真正吸收能力會遠高於外在學習動力驅動的孩子。

而在編程的學習中，學生們不再是完成練習題，而是：「我要做一款自己想要的產品，去解決生活中的某一個問題」，起點是自髮式的。

這種自髮式的邏輯會增強學生的內在學習動力，使他們的遠景目標與近景目標相結合，將「知道」轉化成「努力做到」。

3、創造能力

在瞬息萬變的世界裡，創造力格外重要。

現在大多數人花大量時間和電腦和智能手機互動，卻極少有人去利用電腦和手機進行創造；大多數人在玩遊戲時得心應手，卻無法創造屬於他們自己的遊戲。

而編程學習就是給予他們這樣的機會，讓他們從科技的消費者轉變成科技的創造者。

有編程能力的人更容易成功

網上有一個段子說：如果把高考改成考「怎麼玩」，成績高的估計還是那些「學霸」。

因為無論是學習還是玩，思維模式很大程度上決定了處理這件事情的效率和結果。

針對同一個問題，有編程思維的孩子善於剝離出問題核心，將問題分步組合，什麼是重要的需要提前準備，什麼是不重 要的，可以拖後解決，這樣他就不會浪費時間在不重要的項目上，沒有主次之分。

比方舉辦一個party：有編程思維的孩子會拆分問題：主題、人們能去哪、做什麼、每個人喜歡什麼，想幹什麼，之前一起玩的成功和失敗的經驗都有什麼，預算和活動成本控制在什麼，時間長短、天氣……

編程思維不但能大大加大解決具體問題的效率，當擁有編程思維的人面臨人生選擇的時候，也能更加理性地分析利弊，目標更明確，更甚於利用有限的資源完成價值的最大化。

更重要的是具有編程思維的人不會被貌似艱巨的困難嚇倒，他們知道並且相信問題只要存在，就是能夠被解決的。

也會更有勇氣、毅力和自信去面對生活中的考驗，不會輕易被挫折打敗，陷入迷茫焦慮和自怨自艾。

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