傳播藝術美，耕作五小田——書法家柏軍連老師採訪實錄

傳播藝術美，耕作五小田

——書法家柏軍連先生採訪實錄

書法課程是我校五年規劃特色項目，作為書法工作室的帶頭人，書法家柏軍連老師在書法學習過程中，有怎樣獨特的體驗，又將怎樣引領孩子們學習呢？請大家和小編一起走進書法工作室，聽柏老師和大家聊一聊。

柏軍連老師

1978年出生。現為上海書法家協會會員，松江青年書協會員。九亭第五小學書法專職教師。學習書法二十餘載，作品多次入展並獲獎。

Q：白老師，您好。您能談談自己是怎樣走上書法道路的嗎？

柏：上小學時，我有一個班主任（是我的啟蒙老師陳輝先生，現在也是著名的畫家），教學之餘喜歡寫寫畫畫，也不時地給我們講講一些書畫趣事，耳濡目染下便對此有點新奇感，但真正接觸書法還是在初中時。

說來陰差陽錯，我記得當時在上美術課，美術老師是一位油畫非常厲害的畫家。那堂課老師教畫樹，他看到我畫的樹，端詳了半天，就對我說：「喜歡畫畫嗎？」我說：「喜歡」，他就說：「中午去我辦公室。」那天我如約而至，不見那位老師，卻看見另一位美術老師在練書法，便與之攀談……就這樣本應學習西畫的我，走上了學習書法之路，現在想來也是天意如此了。

至此我便迷上了書法，當時我記得有晚自習，晚上九點到家，就像打了雞血，一直操練到半夜，毫無困意。這階段國畫、書法、篆刻都在嘗試，一切與之有關的東西都要探求個因果。沒老師教，就買書看，當時身邊喜歡書畫的一個也沒有，家裡父母也沒這種意識，見我沒有影響學業，也就聽之任之了。所以我特羨慕現在的孩子，信息這樣發達，社會資源又如此豐富，對某一樣藝術賦有極大興趣的孩子都會有良好的培養環境。現在回想起來在當時是何等的閉塞，就這樣折騰了好幾年，依然興緻不減，當然也是「技」止乎此了，屬於小打小鬧，不成氣候。

多年之後，經人介紹拜入了海上名家楊耀揚先生的門下。先生是中書協楷書專業委員會的委員，以楷書著名，從游三載，始悟楷法，初窺堂奧，也解了心頭一些縈繞多年的的困惑，開闊了眼界。先生治學嚴謹，理論文章又是洋洋洒洒，給學生上課引經據典，無處不透露著古時文人儒雅之風，猶至今日先生教誨亦時時在耳。後又從趙冠軍先生游，趙先生對書法的痴迷和執著深深的感染了我，已經是國展高手的他，還不停求學遊歷，似乎書法於他已是人生追求的極致了。先生平易，毫無架子，與之相處如晤老友。對我又不吝相授，甚是感激。

回頭看看走來的一路，在我學藝道路上給我最大幫助的就是幾位老師，他們的藝術造詣和言傳身教，我想將是跟隨我一輩子的寶貴財富。

（柏軍連老師書法作品欣賞）

Q、您能談談自己的書法風格，以及比較欣賞哪些大師的風格和作品嗎？

柏： 關於我所理解的書法藝術，命題有些寬泛，而且本人學識所限，難以講全。關於書法的風格面貌，她所傳達給觀賞者是怎樣的藝術感受，倒使我想起一本書，這本書是陳振濂先生主編的書法教學叢書之中的一本，叫《書法美學教程》。書法風格類型列舉了有十六種書法之美，（顏真卿顏氏家廟碑的雄渾、趙孟頫三門記的秀逸、褚遂良陰符經的瀟洒……）。

我本身性格安靜，不爭，所以偏向於堂正、清雅一類，上至魏晉的二王，下至近現代的大家，都是我值得學習和取法的，目前我比較醉心於鍾繇、王羲之、王寵的小楷，二王、米芾、趙孟頫的行草，褚遂良的楷書。我的取法面主要看到各個時期這些書法家相互之間有一些間接或直接的聯繫。比如說米芾，他本來就是學褚遂良比較精的，再加上學習二王已經到了以假亂真的地步，而褚遂良又是宗法二王，對王羲之蘭亭序又得其精髓。所以學起來好多地方都是相通的，王寵完全胎息於鐘王，本身氣質醇和，有魏晉遺風。這樣效法起來就比較輕鬆了。當然在中國書法面前，我充其量不過是個初學者，遠未達到成名成家的地步，個人風格也沒有成型，這個只是我個人的一種審美傾向，至於以後的風格建立是和性格、環境有關，但更多的是要建立在對書法的認知程度上。

（柏軍連老師書法作品欣賞）

Q：您在學習書法的過程中有什麼獨特的體驗或方法嗎？

柏：我學習書法，主要還是臨帖，而且要循序漸進。臨帖有許多方式，可以是實臨、背臨，還有就是意臨。有時往往可以嘗試帶點創作意圖的去臨寫，這樣過渡到創作就容易些。中國書法歷史長河中書家輩出，傳世名作更是不勝枚舉，要吃透，臨透一家已是不易，更逞論遍臨諸家了，許多著名的書法大師，一生更多的時間都是在臨帖，只有一小部分時間是在創作。我記得當代有位書法家說過，創作無非是腦子裡裝滿字，創作時隨時取出，根據需要做點改變就行了。這句頗戲謔的話，卻道盡了臨帖的重要，「腦子裡裝滿字」豈是一兩日功夫了得？據說，這位書法家每日臨帖便要三千字。

（柏軍連老師書法作品欣賞）

Q：孩子學習書法的意義在何處，五小書法工作室的現狀和發展方向又是怎樣的呢？

柏：現在的孩子學習書法，越來越受到家長、社會的重視，其他不論，讓孩子繼承感受中華名族優秀的傳統文化這一點已經是非常具有意義了。書法作為中華文化的特殊載體，有其不可替代的地位，對培養孩子優秀的品質、傳統美德的養成有潛移默化的作用。寫一手漂亮的漢字在當代是如此的不易，和令人驕傲。

正是因為這樣，剛成立不到一年的九亭五小以殷海強校長為領導的行政班子是滿滿的傳統情懷，第一個五年發展規劃就把書法特色作為重點項目來抓，實在是件功德無量的事情。五小書法工作室就這是在這樣的情況下成立，我們的學校是新的，我們的工作室成員大多也是剛踏上工作崗位的新教師，因為喜歡書法，我們走到一起，我想首先我們有了開展工作最重要的一點，那就是滿腔的熱情。而我們工作室現今首要的任務是學習，像其他書法特色學校學習，汲取經驗。同時大家要努力提高自己的專業水平，精研教法。以點帶面，逐漸輻射到全校老師，打造一支以我們工作室為主的書法素質過硬的教師隊伍。冰凍三尺絕非一日之寒，夯實每年的工作成果，不斷積累經驗，改進不足，按照既定目標紮實前行。蒙校領導和各位同事的不棄，作為工作室負責人，其實倍感壓力，我想我要學習的地方還有很多，雖然在書法教育一線有些年頭，但這麼繁雜，時間延續這麼長的系統工程還是第一次，怎麼樣做好，做精，是擺在我面前的一道課題，好在有這麼團結的五小同仁，我們定會全力已赴。謝謝！

柏軍連老師是書法藝術領域辛勤的耕耘者，徜徉自得於書法藝術的魅力寶庫之中，沉醉於中國傳統儒釋道哲學思想和民族文化，用飽含哲學韻味的情感與精神的藝術符號——書法來演繹屬於時代的精彩。他亦是一位多年潛心於中國傳統書法藝術，遍臨經典，植根傳統，臨摹中與古人對話，用時代眼光來審視傳統、尋找個人藝術道路的書法家。

我們的書法課程，有柏軍連老師這樣虛懷若谷的藝術家做領頭羊，亦是孩子們的幸運，相信在未來的五年、十年、許多年，我們的學校必然會湧現出無數寫書法、愛書法的豆蔻少年！

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！