在國內讀書不成，送他們去富士康做工，而不是美國留學！

文／薛涌

來源：搜狐教育

人人都說國外的教育輕鬆，於是很多中國父母想把孩子送到國外去「享福」。其實，所謂「輕鬆」是建立在兩個基礎上：

1，學生的自覺學習能力；

2，社會為學習能力不同的人所提供的多元化選擇。

不管中國還是外國，想要獲得好成績，想要成為頂尖人才，都離不開持之以恆的努力、良好的學習習慣和勇於探索的學習態度。這些問題如果在中國解決不好，到了國外也難。所以，不能動不動就歸咎於「體制」。

時下中國流行批判應試教育，批判高考。稱升學壓力讓孩子發展畸形，越學越傻，「減壓」之聲響成一片。我無意為現行制度辯護。恰恰相反，多年來我一直著書立說，抨擊中國的教育制度，甚至為此還背上了「只批判不建設」的惡名。

我也必須提醒大家，批判應試教育，不要成為逃避個人責任的庇護所。

我發現：有些孩子不是不喜歡中國的教育，而是不喜歡教育。

「制度害死人」是他們不讀書的借口。去美國多酷呀！誰不想去美國？怎麼去？這些孩子從家長的思想和行為模式中找到了答案：要想去美國，就必須證明自己是中國式教育的受害者，根本學不好。

於是，他們該努力時也不努力，一定要讓家長絕望。最後，家長一著急就讓孩子出國了。留學於是就成為對懶惰的獎勵。其實，對於不想讀書的孩子，留在國內家長還有管教的可能；出了國則如斷線的風箏，更是難辦。因為外面的情況很自由。對肯努力的孩子當然提供了無限的施展天地，對於混日子的孩子也提供了混日子的天堂。

最近我給一位家長寫信，談起漂在外面的斷了線的風箏會是一種什麼情況：我們在大學教書，每天都碰到這樣的情況：

好學生一天到晚往我們辦公室跑，討論問題動輒一小時，寫了論文反覆改，畢業時我們又費心費力給寫推薦信，時間全花在這幾個人身上。

糟糕的學生，上課都不來，今天外婆死了，明天奶奶死了，後天爺爺死了。上了不到半學期，家裡的老人都不夠死的。就是為了不來上課，最後老師連人都不認識。這麼混四年，學了什麼？他們跟那些好學生繳一樣的學費呀！

把不肯用功的孩子送出去讀大學，他不肯上課你都不知道。美國大學保護學生隱私。家長支付學費，孩子是否上課？表現如何？不能問，家長問了我們也不能告訴他們。孩子是成人，有隱私，受法律保護。

所以，家長一年幾萬刀，孩子天天和教授說奶奶死了，外婆死了，爺爺死了。還好，還沒有說自己的爹媽死了的。唉，這種事情，當老師的恨都恨不過來。這不是我在瞎編。美國學生，讀小學時不完成作業，就說作業被狗吃了。這是路人皆知的事情。到了大學，則往往拿爺爺奶奶開刀。

一位教授為此還寫了篇調侃的論文，聲稱年輕人上大學會導致巨大的家庭悲劇，使爺爺奶奶們危在旦夕。他還有鼻子有眼地拿出了統計數據，特別指出那些分數低的學生，爺爺奶奶的死亡率高出同齡人口的正常死亡率好幾倍，也遠遠高出全優生的爺爺奶奶的死亡率。

有時我萬般無奈，學期開始時就講這篇論文的數據，並問學生：「誰家老人快頂不住了？現在告訴我，讓我有所準備。」

學生算是知道我這位「老外」很懂他們那一套，上完一學期經常沒有祖輩死亡的事情發生。有時我忍不住開玩笑，要自薦為諾貝爾醫學獎的候選人。

我和家長講這些，目的告訴大家：別以為只有中國的教育制度很糟糕、一到美國就什麼問題都解決了。

美國的教育制度也是問題一大堆。天下沒有完美的制度。現在的孩子確實受教育制度之害，但塑造我們這一代的教育制度還不如現在。難道要等教育制度都改好了才開始成長嗎？歸根結蒂，人的根本素質，就是適應環境的能力。

批判一個制度的人，應該具有更強的能力應付這種制度造成的種種問題，而不是面對這樣的制度完全無助、放棄努力。

許多中國家長認為，孩子的某些問題，換換環境、隨著成長就自然消失了。這是一種僥倖心理。憑僥倖心理辦事，最後很少有好的結果。

不錯，孩子的許多問題確實會隨著年齡消失。這叫「成長」。但這種成長，是在不斷面臨真實的生活、不斷承擔自己行為的後果的過程中完成的。

太多的家長，給孩子創造了一個假環境，讓他不必面臨自己的責任，乃至越懶惰得到的獎勵越慷慨。

這還怎麼成長？書讀不好，就上不了大學。不想讀書，就去做工。這是真實的生活，是生活中真實的責任。

美國有個著名的CEO，社區大學出身。他高中畢業後不想讀書，當了工人。一次去了這個社區大學(DeanCollege，附屬於我們學校)看同學，跟人家一聊，突然想讀書。他屬於長大後突然懂事的那種。但那是怎麼懂的事？是在真實的生活中懂的。

怎麼讓不肯讀書的孩子知道用功、珍惜家長們為他們的付出？是送他們去富士康做工，而不是留學。

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