厭學不是孩子的錯

到了小學高年級階段或初中以後，厭學的孩子越來越多，家長、老師叫苦不迭。那麼，問題到底出在哪裡？筆者認為，厭學不是孩子的錯，是家庭教育或學校教育出現了問題。解決厭學問題，家長和老師可以從以下三個方面入手。

提高興趣 降低期望要求

經常會有家長和老師抱怨說，這孩子真不省心，上課不認真，學習不努力。但很少有家長和老師思考背後的原因。

其實，很多時候這種現象與孩子基礎差、上課聽不懂有關。對此，家長、老師需要反思的是：孩子基礎差，上課不是聽「天書」嗎？幫助孩子補基礎、抓預習才是解決問題的良策。可能有家長會說，補基礎不是一時三刻就能完成的。我覺得，一是通過預習打好每一節課的基礎，特別是理科，可以消滅每一節課的攔路虎，進而結束惡性循環的學習狀態。二是可以選擇暑假或寒假專門就某些學科進行補課。孩子進入高年級學習能力增強了，短期內補足以前的基礎完全有可能。

孩子不認真學習也有可能與學習內容枯燥、興趣不高有關，增強孩子對學習的興趣才是關鍵。從家長的角度看，讓孩子多接觸社會、多了解當代前沿知識、多閱讀課外書、把學習與當前的生活緊密聯繫起來，就有可能解決學習興趣不高的問題。

孩子不認真學習還有可能與家長的期望值過高有關。這勢必會讓孩子視學習為畏途，甚至會因為努力了卻達不到目標而放棄努力，產生厭學情緒。對此，降低期望值才是關鍵。適合的才是最好的。家長給孩子的期望值，必須因人而異，不要總拿別人的孩子或自己以前的狀態，與自己孩子進行對比，因為越比越容易讓孩子喪失自信、厭煩學習。

厭學還有一種可能，就是孩子想學好，但苦於找不到好的方法和竅門，學習效率低下。家長需要反思的是：如果天天做事倍功半的事情我們會喜歡嗎？因此，要讓孩子喜歡學習，必須告訴孩子省時省力的辦法。比如，做作業的策略，就是要做到五個「不」沒有認真複習功課以前，不動手做作業；沒有形成正確的解決思路之前，不動手寫作業；做作業過程中，不許翻看書本和筆記；做完一個題目後，沒有整理這個題目的解題思路，不做下一個作業；沒有把這個作業進行改正前，不動手做下一個作業。

這五個「不」提出以後，孩子做作業的速度雖然慢了，但是效率高了，做一道題能頂四五道，實現了舉一反三。因此，如果家長讓孩子感覺到學習是可以省時省力的，我相信這樣的建議孩子們是容易接受的。

主動減負 緩解學習壓力

很多時候，孩子每天的作業量非常多，有些遲慧或者身體不大好的孩子怎麼做也做不完。這樣的情況必然會因為作業不能完成，或完成不好而受到老師的批評，進而產生厭學情緒。對此，家長需要反思的是：怎麼努力做都做不完，或做不好都要受批評，孩子會願意繼續努力嗎？

面對作業過多的情況，家庭減負勢在必行。比如，我的女兒在高一時數學成績很不好，主要原因就是作業完不成，找誰補課都沒有用。我想了一個辦法：把她每次的數學作業減少一半，甚至減少三分之二，剩餘的部分抄完，讓她先能夠完成作業。結果，兩個多月以後，孩子學習成績有了明顯提高，從倒數第一變成了中游。後來，我寫了一篇文章叫《抄出好成績》。為什麼能抄出好成績？因為抄作業後，孩子休息有保證，上課精力好，聽講效率高，而作業正確率提高，老師也不批評了，孩子的信心就增強了。

孩子的壓力大，還與家長不理解孩子、過多說教和指責有關。有些家長天天嘮叨來嘮叨去就那幾個字：「你學會了嗎？你要認真學習呀！」有個高中生的家長跟我說：孩子周末回來後，當他要跟孩子說話的時候，孩子這樣說：「別說啦，我知道你要說些什麼，你無非是要對我說，要好好學習，學習好了就能考上好的大學，考上好的大學就能找到好的工作，找到好的工作就有好的享受。如果沒有別的要說的，你就別說了。」

家長要多關愛孩子，與孩子多協商，多給孩子些建議，少些要求和命令，把學習的自主權交給孩子，才是解決問題之道。如果命令、要求太多，孩子是無法聽進去的。

像上面那位家長，我建議他，孩子回家後先與孩子這樣交流：一周學習太辛苦了，回家後先休息，吃點好吃的，放鬆放鬆，多干一些自己喜歡乾的事情，不要急著做作業。這個家長這樣做了以後，周日上午，孩子反倒著急了。因為作業是孩子自己的事情，如果他不完成，老師會找他麻煩的。反過來，如果家長天天催時時催孩子完成作業，孩子就會被催皮了、煩了：反正家長要催我完成作業，乾脆等你催我再做。

增強自信 融洽師生關係

厭學還有一個很重要的原因是孩子經過努力成績沒有明顯進步，對自己缺乏信心。提高孩子的自信心，必須發現孩子的閃光點，孩子哪怕有任何學習的變化或進步，家長都要予以激勵。

我寫過一篇《貸分數「貸」出好成績》：有兩個孩子分別考了57、58分。孩子們找到老師，讓老師給他們提高成績，以便達到及格，讓家長看了後有面子。老師稍加思考後告訴孩子們：「我同意給你們加分數，但是在加分之前你們得查一查有關貸款的知識。」第二天，兩個孩子把自己查到的有關貸款的概念及利息等知識告訴給老師。講完後老師說：「好吧，我也要給你們貸分數，貸分數是要有利息的，每給你們貸一分，你們要還三分。」那倆孩子開心地說：「老師你簡直是個『黑魔王』。」過了兩個月，這兩個孩子都考到了80多分。這個案例說明，只要給孩子希望和激勵，孩子就能夠不斷進步。

孩子因不喜歡科任教師，進而不想學習有關科目的現象也時常發生。通常情況下，家長會責備孩子：「你要喜歡老師，否則怎麼能提得起精神呢？」我覺得，家長得理解孩子，設法幫助孩子改善師生關係，讓孩子喜歡老師。

有一天，我接到班主任的電話，說孩子上課頂撞老師，對班主任也不耐心，希望回去以後嚴加管教。我放下電話後想，除非萬不得已，孩子是不會頂撞老師的，一定是因為老師誤會了孩子，孩子受了委屈，才會發生這樣的事情。

孩子回家後，非常不開心。我見狀並沒有批評孩子，而是這樣跟孩子說：「你受委屈了，把自己的委屈告訴爸爸吧。」孩子聽了後滿眼淚水，一五一十地把事情的經過告訴我。原來，她座位後邊有一個男同學老捅她，她感到非常難受，就說了那個孩子一句。結果，她說話的時候被老師看見了，老師不問青紅皂白就批評她：「你在講什麼？給我出去。」孩子想跟老師解釋，而老師誤以為是孩子頂撞她，就把班主任叫到教室來。於是，就發生了上文所述的情況。

說完以後，孩子接著說：「我在學校這個樣子，老師和班主任都對我不好，我該怎麼辦呢？」我說：「我知道你受委屈了。但你想過沒有，老師當著大家的面說你的時候，如果你當時不反抗，你就點個頭坐下來，下課再跟老師解釋，效果會不會更好？」她點頭稱是。我說：「要是你是老師的話，你也會把學生的辯解誤會成當面頂嘴，心裡也會不舒服。」孩子聽完後說：「爸爸我錯了。」我說：「雖然你受了委屈，但自己錯了，還是要跟老師道個歉。老師聽到你的道歉和解釋以後，會理解你的。」假如老師打電話告訴家長，孩子犯錯了，而家長不理解孩子，直接把孩子批評一通，孩子不可能認識到自己的錯誤，這樣，師生關係就僵化了，孩子就不可能喜歡這門課程。（作者房超平，系深圳南山區大學城麗湖實驗學校校長，著有《好教育成就好孩子——解密熊孩變學霸的45條法則》）

《中國教育報》2017年07月30日第2版

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