一句話形容時下流行的PBL就是，「這場學習不太冷」

這場學習不太冷

假如您是學校校長，在這場因新高考而涌動的變革大潮中，下決心要引入「項目式學習」為課程支點，我會由衷為您的勇氣點贊，然後陪同您，一起追問以下幾個問題：

項目式學習是什麼？

絕大部分實踐給出的答案是：它是以真實情境為背景，基於現實主題，運用學科知識，習得必要技能，以學生為中心去解決真實問題的學習方式，並可能演化為學生行走世界的思維方式。

它有什麼優勢？

第一，理性高效。項目式學習是迄今為止，解決學校教育臃腫低效困擾的最有效學習策略。它用高密度的課程設計，把我們一生不得不追求的那些思維、能力、素養、知識、考試，從顧此失彼的很多件事，變成高度融合與串聯的一件事；讓教材與生活、原理概念與經驗碎片、綜合素養與應試能力、面向未來與紮根當下，成為一個息息相關的有機體。

第二，激發內驅力。在隆重的開題儀式、真實的問題挑戰、相對的自主過程、團隊的分工協作、個性化多元呈現中，學生將大幅度提升學習興趣，進而養成內在驅動的學習習慣。

第三，評價清晰有效。知識性評價、過程性評量、結題成果展等環環過關的嚴格評估，可以保障每個項目的教學目標有效達成。

第四，高維度目標。即知識容量不再是最終教學目的，而是作為學習支架被首先攻克，越過知識解決問題才是目的——所以項目式學習也被廣泛視為面向新高考深度學習的有效手段。

第五，指向能力。這是一場成敗交織的「能力運動會」，是「學習怎麼學習的學習」，以追求學生能力增長為明顯標誌，可以甚至已經成為相同指向課程的最基礎推進方式。

它有什麼不足？

第一，設計難度。真實的現狀是，教師整體思維不夠，專家現場經驗不足，項目式學習的設計迄今真正成熟的可運用成果稀缺，從而全球性呼喚更多專業的跨界設計團隊。

第二，教師文化與觀念轉型難。變革當頭，很多教師會本能地選擇「保險的教學方式」，和不那麼複雜的教學流程，「喊一套做一套」，「說得大做得小」成為變革流產的前兆。

第三，學生疲憊期到來。當項目缺乏吸引力，分工不明確，設計不合理，學科銜接生硬，項目管理缺乏經驗時，狀況就像瘟疫一般發生了。

當然，值得慶幸的是：成熟的項目式學習，總是因「事實勝於雄辯」度過「危險期」——中小學校只要高強度堅持一學期，期末考試亮眼，以及初步成果顯現，陽光就會破曉而至。

最後，為什麼要選擇項目式學習？

因為本期雜誌一些案例學校的師生行動證明，這場學習不太冷，這個時代已經到來。

他們還證明：中央廚房的高密度設計＋徹底的觀念與行動轉型＋激發學生潛力的項目推進，可以讓普通的學校，以普通的投入、普通的生源與教師，最大限度地突破學校教育魔咒一般的唯應試邏輯，實現高度集約化、個性化，同時又有效規模化的「未來學習」。

蒲公英教育智庫總裁

《新校長》《星教師》出品人

李 斌

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