輕開那扇心靈的天窗

兒童繪畫的發展進程都是起源於塗鴉，從非具象出發，以不規則運動到控制運動的軌跡完成塗抹的整個過程。繪畫行為完成後，根據所描述的內容，才能給塗鴉的作品命名，兒童繪畫創作初期，具有可變性與多樣性的特徵。對於我們家長來說，一般情況會通過孩子畫的像不像來決定畫的好不好，這其實是成人的想法和沒有原則的定義方式，並沒有真正的走進孩子的心靈世界。對於一個隨意就能放飛思想的孩子來說，他們的每一幅作品都是一個完整的故事。孩子們通過塗抹來描繪出自己心中的幻想、焦慮、恐懼、高興、好奇、喜歡、討厭、憤怒等等的想法，這些都是他們感知世界的足跡。

今天我們介紹的是一位非常文靜的小姑娘——曦曦

曦曦在這一階段繪畫的過程中，表現出從謹慎入微的下筆，到恣意從容的玩轉色彩；從少言寡語到主動溝通，以至滔滔不絕的講述她的所見所聞，有時還會邊畫邊和著音樂哼上小曲，非常招人喜愛。

草地上的鬱金香

這是曦曦剛開始的作品，不知道該怎麼畫，拿著筆很猶豫，在多次交流與鼓勵下，完成了這幅作品。看似簡單的塗抹，將鬱金香在孩子眼中的印記清晰的描繪下來，長葉子、大花瓣、一枝一朵的特點，顯得隨意而又有計劃性。孩子初期對繪畫語言的掌握是潛意識的，如果用嘴巴直接講述，我想這是一件非常難的事情。

花

講到繪畫中點線面關係的應用，對於兒童來說，理解起來確實複雜。我們唱著：我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我們要把這張紙，刷的很漂亮……，拘謹的曦曦在我的鼓勵下，拿著大筆開始塗抹自己喜歡的顏色。我的要求是把這張紙塗漂亮就可以了，曦曦做到了，而且做很好：不只是將面與線的功能表現的非常到位，更是藉助色彩的冷暖關係，強化了繪畫中點線面的特徵。

和媽媽去公園

兒童的繪畫敘事性很強，通過幾節課的互動，曦曦已經可以通過畫筆直觀地描述自己的內心世界了。這幅作品畫面很乾凈，敘事性很強，曦曦告訴我，媽媽太忙了，她很想和媽媽一起出去玩，去公園。這是一種感觀思想的流露，是兒童意識形態的直接表現，是源於生活的，這簡單的畫面讓我們直接碰撞到兒童的心靈。

花格子大象

孩子的世界是五顏六色的，今天畫的是一隻大象。曦曦除了誇張的描述了大象的特點（巨大的鼻子）以外，大象的身體更具有故事性，冷暖色塊的搭配不亞於一個成熟的色彩高手，黑線的勾畫出乎我的意料，更讓我沒想到的是，曦曦告訴我，紅紅的太陽上能看到太陽的黑子哦。兒童繪畫創作就是這樣直觀，看似奇怪的畫面，確是真實事物的反應，個性中描述著真實的世界。

禮物

今天的曦曦一來到教室就很高興，和我說了好多話，這幅畫就是曦曦遠方的姑姑給她寄來的滿滿一箱子禮物，還有漂亮的手鐲，隨意的滴甩出來的顏料，體現出了曦曦喜悅的心情。

開屏的孔雀

很多藝術家窮其一生的來追求回歸到兒童的創作心理與表現方式上，曦曦的這幅作品我想就可以這直接碰撞到成年藝術家的心靈了，色彩的應用與畫面的構圖，都體現出了不一般的藝術創作能力。然而對於兒童繪畫來說，除了保護好他們的創作天賦外，更重要的是引導他們通過繪畫語言去記錄他們的感觀。《開屏的孔雀》，確實給了我很多驚喜。

夜晚不睡覺的小羊

兒童通過塗鴉完成的繪畫作品，都是他們通過回憶、觀察、想像來實現的，因此兒童塗鴉訓練可以有效地增加孩子的感知能力和識別能力，從而進一步提高他們的手眼和大腦的協調能力。這幅作品就是曦曦觀看了15分鐘小羊肖恩後，通過回憶和想像創作出來的，畫面描述了她想像中的小羊，晴朗的夜晚，鮮明的色彩，強烈的色彩對比體現處了夜給孩子的記憶。畫面大量的使用了簡單的圓形筆觸，點面關係處理的非常到位，表現出了強烈的裝飾感。

水母

今天我們用到了板刷，孩子們很好奇，這麼大的刷子用來幹什麼的呢？「大的畫筆當然是用來畫大的畫面！」孩子們想像到的大，很快就聯想到了大海，聯想到了海底世界，還有有孩子們從來沒有見過的水母。通過我預先準備的資料和孩子們的超強想像力，新的作品誕生了。曦曦可以很輕鬆的刷出大海，不經意的濃淡變化給海底世界增加了幾份神秘，加上自由的水母，畫面處理的非常巧妙。

嚮往的小學

階段性的繪畫課程很快就要結束了，這節課和孩子們聊起了他們的幼兒園，你一言我一語的，很難讓我感受到各自學校的摸樣，於是我要求他們畫出來。曦曦畫的是自己嚮往的小學，這幅作品給我的感觸很深，從開始的隨意塗抹變化到這樣有秩序感的畫面，說明曦曦已經能夠直觀的表現她的想像空間了。可見我們通過對兒童繪畫的正確的引導，可以加強孩子們對事物的形狀、顏色和比例的認知；訓練中他們在繪畫中的細節感也越來越好，能很清晰的描繪自己的想法，說明手、眼、腦的協調能力得到了提升。

在兒童成長的過程中，他們都會有一個階段，特別喜歡繪畫，他們會把自己想到的，看到的和感受到事物或情感進行加工處理，塗抹在畫紙上以表達他們的感情世界。很多兒童不善言語，不願溝通，但是他們的隨手塗抹卻能很準確的表達出自我情感，這也正是兒童繪畫在啟蒙教育中佔有重要地位的必然因素之一。

我們讀懂孩子一幅畫作的過程，是與孩子心靈溝通的過程；認識並肯定他們畫作的過程，也是給孩子以鼓勵和力量的過程。作為家長，能夠學會和天真可愛的孩子一起解讀他們的作品，也就掌握了與他們心靈溝通的「秘密」。

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