校風影響家風 教育改變民風

·砥礪奮進的五年 教育新實踐

在江西省弋陽縣，朱壠村村民張四龍常年為學校提供綠色大米的故事為人們津津樂道。年過七旬的張四龍堅持把自家不打農藥的大米低價賣給朱壠小學，為的就是保證全校200多名師生吃得安全、放心。每年「六一」兒童節，他還會自己掏幾百元錢，給孩子們買糖果和學慣用品……

類似的故事在弋陽還有很多。作為江西省家校合作兩個區域試點縣之一，從2013年開始，弋陽縣率先開展制度化家校合作研究與實踐，提出「以良好的校風影響家風改變民風」的新思路，引導社會各界參與支持教育工作，構建家校社會「三位一體」的共育體系。

重建家校信任

「以前到學生家裡，家長要麼在打麻將，要麼忙於家中瑣事，對老師態度很冷淡，而如今聽說老師要來家訪，家長會早早地站在家門口迎接老師，十分熱情。」提起家長態度的轉變，弋陽縣疊山學校教師賴巧英感觸頗深。

2016年，為了響應江西省教育廳「萬師訪萬家」號召，弋陽縣中小學教師走村串戶進行海量家訪，通過主題家訪、假期家訪、特殊家訪和夜間家訪，全縣所有學校93.2%老師參加了家訪，92.27%學生至少被家訪過一次。

在一次夜訪過程中，賴巧英發現，在班上表現乖巧懂事的張曉慧，回到家中卻行為叛逆，不尊重父母。了解到其父母有殘疾、家庭經濟困難的情況，賴巧英多次上門就孩子的教育問題與張曉慧的母親進行溝通，並為張曉慧解開心結。如今，張曉慧懂得主動承擔家務活為父母分憂，與父母的關係更親近了。張曉慧的母親也願意主動把心事告訴賴巧英，彼此成了朋友。

跨省家長會的故事也在弋陽縣流傳已久。圭峰中學是一所農村初級中學，留守兒童數量占學生總數的66.9％，約200名學生家長在浙江義烏和浦江務工。為了與留守兒童父母增進溝通，學校連續幾年將家長會直接開進學生家長務工的城市。當在義烏和浦江務工創業的家長們看到家鄉的教師，看到孩子在學校生活的視頻和對自己的祝福，感動不已。先後有30多位家長在教師的勸說下回鄉創業，父母雙方在外打工的，改為留一方在家。

把家長變成學校合伙人

在弋陽縣教體局局長方華看來，家長和學校應該是合伙人的關係，家長是董事長，學校是首席執行官。

衛生監督員、食堂管理員、考風監督員、運動會裁判員……弋陽不少中小學都為家長提供了志願服務崗位，鼓勵家長積极參与到學校工作中來。不僅如此，家長還能討論學校制度、制定學校考評方案，對學校領導班子和教師進行考核評價。手握「實權」後，家長的參與熱情更高了。

「當學校把每項工作的進與退都變成家長的進與退時，鄉村學校的發展就會走在前進路上。」方華對此充滿信心。

為給留守兒童打造健康的成長環境，弋陽還開創了校外互助小組模式。該小組由家長志願者組織實施，學校進行指導，按照就近構建原則，一個村的留守兒童組成一個或多個小組，定時集合在家長志願者家裡。通過這些大大小小的校外互助小組，一張由學校、家長、社區共同編織的教育和關愛之網覆蓋了全縣留守兒童。

讓學校成為鄉村精神高地

弋陽縣葛溪鄉過港新村曾經流傳過一首「名」謠：牛糞滿地金，垃圾滿溝蠅，人人戴口罩，臭氣滿鼻腥。而如今的過港新村，綠水青山和矗立的高樓新房相得益彰，過港新村因此還被評為「2016年最美村莊」。

這樣的變化得益於弋陽縣開展的「小手牽大手，潔凈我家鄉」環保系列活動。在葛溪鄉，活動以全鄉中小學校為主體，以自然村為據點，教師利用周末同村委會、村小組一道組織該村學生和家長進行環保宣傳與實踐。通過「集中動員、共同清掃、安全教育、進戶家訪、共做家務、共進便餐」等活動，各個村莊的衛生環境有了較大改觀。

「我們通過學生不僅喚醒了家長淡漠的生態文明意識，還改善了鄰里關係。」葛溪中學校長路光生說道。

與生態意識一同提升的還有村民的閱讀熱情。葛溪中學在葛溪鄉各村委會中心地帶和學生家中設置「圖書流動站」和「鄉村閱覽室」，把學校圖書室豐富的藏書「流」向村落，學校定期派教師到「鄉村閱覽室」進行閱讀指導。學校還聘請當地學生家長志願者在假期輪流值日，對學生閱讀進行督促，在監督的同時家長也加入了閱讀行列。如今，越來越多的村民走進閱覽室，成為「讀書一族」。

「鄉村學校不應是文化的孤島，而要成為當地村落的精神中心和文化高地。這樣，鄉村文明就不會斷裂，才會得到延續。」方華說。

《中國教育報》2017年07月07日第1版

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