是讓孩子適應現在的學校還是適應未來的社會？

前段時間，一個名叫雯雯的4歲女孩成為了網紅。雖然她只有4歲，但她從1歲零3個月開始就跟隨父母徒步走遍大半個中國。小雯雯的事迹，引起廣大網友的熱議，雖然有不少網友點贊，但爭議也不少，爭議最多的一個問題是：「雯雯沒有經歷過幼兒園生活，她將來如何適應學校的生活？」

雯雯的父母表示，他們並不希望雯雯上幼兒園，做個「乖孩子」，而想讓她在上小學前的這段自由時間裡，儘可能多地感受這個真實的世界。「儘可能多地感受這個真實的世界」，實際上就是讓孩子為適應未來的社會做準備。因此，因雯雯引起爭議的實質就是：到底是讓孩子適應現在的學校，還是未來的社會？

從理論上來說，適應現在的學校和適應未來的社會，這二者並不矛盾。學校既是社會的一部分，又是孩子進入社會的起點，所以，孩子適應學校學習就是在學習適應未來社會的要求。但是，在現實中，在應試教育登峰造極的情況下，當下學校的培養目標與未來社會對人的要求完全脫節了。所以，兩者不僅存在著差別，而且如何不改革，這種差別將越來越大。

現在學校的「應試教育」，就是為考試而進行的教育。在應試教育的環境下，學校對與考試、分數無關的內容基本上不教，學校不會真正關心學生做人的能力，老師也不會關心將來孩子如何適應社會的問題。應試教育的要害不在於「考試」，而在於學校只顧給孩子填鴨式地灌輸考試知識，為了升學率而不顧學生的全面發展，不教孩子如何做人，適應未來社會的需要，而中小學生正是學習如何做人的黃金窗口期。

現在不少父母在為應試教育辯護，認為它是最公平的。這是一種誤解，混淆了「應試教育」與「考試」之間的區別。的確，大學按考分錄取，這是相對公平的，但教育不公平的問題是個嚴重的社會問題，決不是「應試教育」或一次高考能能解決的；即使應試教育能解決教育的不公平的問題，那也決不是父母讓孩子被應試教育摧殘的理由，因為應試教育嚴重摧殘孩子的想像力、創造力，它讓孩子喪失了未來——即使孩子考上了清華北大！在當今世界主流教育模式中，應試教育早已淘汰了！

所有的孩子在18歲之後都要走進社會，那時的社會將會變成什麼樣子？孩子需要什麼樣的素質和能力才能適應那時的社會？對於這一點，也許我們誰也說不準。但是，有一點可以肯定，那就是現在智能機器人阿爾法狗已戰勝了李世石，因此可以推定，再過一二十年，當我們的孩子進入職場時，被機器人取代的工作只會更多，不會減少！而那時的世界，計算可以被電腦取代，流水線作業可以被機器人取代，但創意、創造力這些只有人才能被完成的工作，不可能會被替代！人工智慧可以井井有條地解決許多問題，但是，它不可能具備人類大腦獨有的有邏輯地發揮想像力、進行跳躍性思維的能力，而且人腦直覺更好、更具創造性、更有說服力。人類還可以結合自己的創造力和讓機器人望塵莫及的靈巧。

即使在今天，我們所生活的時空已不再是知識經濟時代，信息已演變為日用品，在其不斷發展和更新的過程中，只需藉助任何連接到互聯網的機器終端（如手機），人們就可以免費獲得任何所需信息。因此，即使你的孩子比他身邊的人知識豐富得多，他的知識也不再構成他的競爭優勢；到那時人們的日常工作，更多地可以由機器人替代。所以，在未來的創新經濟社會裡，你孩子唯一的核心競爭力，或者是他唯一的真正意義上的附加價值，體現為他有創造性地解決問題的能力——所謂「創新」的能力。

在未來社會裡，健康人格的形成比掌握知識更為重要。對於所有人來說，基礎知識和基本技能當然很重要，在傳統社會裡有了這些就可以滿足工作和生活的基本需求。但是在未來，科技的進步、產業的變革和知識更新的速度都在加快，社會矛盾加劇，因而人們的人格比知識更為重要，人們的道德、能力和素質等，這些才是適應社會生存和發展的寶貴財富。因此，為了適應未來社會的需要，聯合國教科文組織提出培養學生的四個目標：學會學習、學會做人、學會做事、學會相處。

教育的真正目的是什麼，我們的教育究竟要培養什麼樣的人？我們的孩子最終還是要回歸社會，回歸家庭。作為父母，我們且不說那些高大上的口號，為社會做什麼貢獻，至少要為自己未來的家庭培養好的丈夫和妻子，這都是學校教育的目標。

教育的一個最重要的目標就是為孩子一生的發展和終身幸福奠基，而不是一時的分數和考試成績。真正對一個人的終身發展和幸福有關的是什麼？是健康的人格、正確的價值觀、良好的行為習慣、自我學習的能力、合作和交往的能力、充實的精神生活，等等。因此，作為父母，最重要的是讓孩子適應未來的社會，而不是單純適應當下的學校。現在的學校口頭上喊「三個面向」——面向現代化、面向世界和面向未來，但當下校園中到處充斥著《弟子規》之類的封建糟粕，實際上是在復古，是在倒退，與「未來」背道而馳！

孩子是自己的，教育好孩子，避免讓孩子淪為應試教育的犧牲品，這是每一個父母的天職，這沒有任何借口！不能因為現在汽車多了，就心安理得地讓孩子成為交通事故的犧牲品！孩子的教育出了問題，父母永遠是第一責任人，將責任推給老師、學校、應試教育體制以及「國情」，這些既沒有意義，也無助於問題的解決。

（本文屬於原創。圖片來源於網路。）

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課程簡介：孩子為什麼突然不肯做作業？孩子不肯做作業，一般說來有四種動機，首先是想引起父母對自己的注意，其次對父母的好勝心發作，第三是想要報復父母，第四是自暴自棄。那現在孩子不肯做作業到底是出於哪種動機？只有弄清了孩子的目的，才能採取有對性的措施，否則有可能火上澆油……

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