如何讓孩子打心眼兒里愛上學習?
作者 | Shasha
我的朋友,一位美國媽媽,
曾經是個「失敗的」媽媽。
孩子成績中等偏下,
還經常違反學校的紀律,
被停學一次
(美國一些學校對有行為問題的孩子,
會強制停學幾天到40天不等)。
我的朋友是絕對的女強人,企業高管,
全球到處飛,陪伴孩子的時間有限。
被學校停學後,朋友覺得問題嚴重。
而兒子的班上,有一位學霸孩子,
成績一直很好,不管是學習還是課餘活動
都非常自律、
很有熱情。
朋友和這個孩子的家長碰過一次頭之後,
得知對方是專業的教育諮詢師,
於是悉心請教育兒問題。
多次的詳談,可以說改變了朋友的思路,
以及孩子的整個人生。
孩子在諮詢師媽媽的幫助,
以及自己媽媽的轉變下,
變得很有學習動力,
不再瘋狂上網打發時間,吸煙混小社會。
從9年級開始,成績年年提高,成了一名學霸,
還利用特長,為一家企業開發了新程序,
最終考入錄取率不到5%的斯坦福大學。
為了斯坦福的目標,孩子常常熬夜學習,
接到錄取時,他說自己興奮的都快哭了。
那麼,諮詢師朋友給了這位母親什麼建議呢?
我跟這位媽媽溝通之後,
根據她的諮詢師的建議,
以及我對西方教育的觀察,
總結以下三點:
關於如何培養孩子的內動力,讓他們自主學習。
培養內動力,也是西方快樂教育的核心理念之一。
積極管教,是在幫助孩子
美國的諮詢師,包括很多教育學者,
都支持父母管教和約束孩子,這是在幫助孩子。
但是,
管教分為:積極管束和消極管束。
先說消極管束。
很多父母喜歡說:你該睡覺了。
或,你可以去睡覺嗎?
或者,趕緊去睡覺,否則爸爸媽不喜歡你了!
以上種種,無論父母是滿臉微笑的,
還是頭頂三條黑線的,都屬於消極管教。
因為,它們只是單向傳遞了父母的意願。
孩子無論聽話,還是逆反,
都只是被動執行或反抗了父母的指示。
孩子心裡不明白,不開心。
如何積極管教?
諮詢師給我那位朋友的建議是,
家長要明確給孩子提出要求,並同時解釋原因。
具體要求 + 合理原因,
屬於親子溝通的標準句式。
如何實現呢?家長可以站在孩子的立場上,
多問自己幾個為什麼。
比如,
?
你該睡覺了(為什麼啊?)
?
你現在去把玩具收拾好(為什麼啊?)
用這個邏輯,你可以說:
你該睡覺了寶貝。因為身體睡足了,
會更加健康漂亮(或者 踢球會更厲害)。
你現在去把玩具收起來。
因為把它們放好了,你下次再想玩,
一下子就可以找到啦!
孩子可能繼續問為什麼啊為什麼?
喋喋不休的十萬個為什麼是爸媽們最崩潰的。
但是,在孩子成長期,正是這些為什麼,
能夠幫助大人了解孩子的認知水平、性格、
關注點、困難等等。
等到青春期再倒過來詢問這些問題,
與孩子溝通,會變得非常困難。
給孩子提出要求,從孩子立場出發解釋原因,
可以讓孩子覺得,你是在幫他。
你的要求可以幫助他實現他自己的願望。
這樣,他會慢慢理解這些要求有什麼具體意義,
為什麼要這樣做,從而產生內動力,
並身心的愉悅的執行。
用興趣激發動力
那個朋友的小孩,中學時很喜歡打遊戲,
一打就忘了時間,作業來不及做。
朋友一開始的辦法是:控制時間。
每周不超過三小時,如果做到了,會給予獎勵。
但問題是,這位媽媽經常把工作帶回家,
沒辦法時時刻刻盯著孩子。
孩子究竟玩了多久遊戲?她不確定。
而諮詢師媽媽建議:馬上停止限制和獎勵!
因為,
限制和獎勵來自於外部,
作用不大,容易反彈。
最有用的激勵是,幫孩子找到內動力,
讓他自己約束和激勵自己。
於是,她們想了一個辦法:
讓孩子到矽谷待了一個月,
見到最喜歡的遊戲開發者,
還參觀了好幾家遊戲實驗室,
這位男孩說,簡直太棒了!
可是他同時發現,要想到這麼有意思的地方工作,
最靠譜的路徑是考上斯坦福大學。
矽谷回家後,他說自己被刺激到了,
原來自己離這些美好那麼遙遠。
為了實現夢想,他回家後每周只玩一小時遊戲,
到後來根本沒有時間玩,因為考斯坦福太難了。
而對於更小的孩子,西方教育家們建議,
家長盡量不要用玩來獎勵學。
孩子小的時候,對於什麼是玩,什麼是學習,
並沒有一個清晰界限,
很多學習正是通過玩兒來實現的。
比如,孩子對於搭積木、數數這種玩,
和數學加減法這種「學」,同樣的樂此不疲。
學習英文也是一樣。
西方的教育家和很多父母,
讓1歲多的孩子學習雙語。
學習的方式主要是兒歌、做遊戲、聽故事。
對於孩子來說,這樣的學習就是玩耍。
反倒是家長因為有了升學的壓力,
常常嚴格限制孩子玩兒的時間,
讓孩子意識到學習的壓力和不愉快,
產生恐懼和抵觸心理。
誇獎孩子要具體形象,對事不對人
並不是所有的鼓勵和誇獎,都可以激發內動力。
誇獎也需要原則。
比如,
我的那位朋友常常誇獎孩子。
但是,她的兒子並不自信,不喜歡跟人聊天,
跟他媽媽喋喋不休的風格,完全不一樣。
為什麼會這樣?
諮詢師媽媽說,我朋友的誇獎方式錯了。
誇獎和鼓勵,一定要具體形象,對事不對人!
比如,「你的照片拍得好棒」,
這不屬於具體形象的誇獎。
具體的誇獎可以是:「你拍的真棒!
重點很突出,
光影很好,
我一下子就注意到你要關注的細節,
真是好像親臨現場一樣!」
這背後的核心理念是:鼓勵或者批評的本質,
是一種反饋。成年人給予孩子反饋時,
只有非常具體形象,
才可以幫助孩子發掘自己的長處或問題,
從而獲得進步。
我那位朋友的兒子對諮詢師媽媽抱怨:
「我媽總說太棒了!其實並沒有用心,
沒有真正關注我,
她骨子裡只是認為自己很棒而已!」
我那位朋友覺得很委屈。
為什麼母親的誇獎是真心的,
但孩子卻覺得被忽略了?
一個很重要的原因可能是:
母親的誇獎不夠具體形象,
沒有突出孩子的細節成就,
讓被誇獎的人得到有價值的反饋。
批評孩子也是一樣的道理。
中國很多父母喜歡說:「你怎麼這樣!」,
「你不可以這樣!」
雖然是為了對方好,
但因為反饋給的不夠具體形象,缺乏解釋,
讓被批評的人不容易接受,並獲得進步。
誇獎的另一個原則是:對事不對人 。
什麼是針對人的誇獎?
比如,「你真聰明,真漂亮」這一類,
都屬於針對人本身特質的誇獎。
但這對孩子可能是有害的,
會讓她過度關注與生俱來的優勢,
從而放棄進一步的成長。
什麼是針對事的誇獎?
「你計算速度好快,你真會打扮」等等,
屬於針對具體事情的誇獎。
雖然本質也是說一個人很聰明,很美麗,
但是換了一種說法,肯定了一個人做事的能力,
從而更能激發她朝著這個方向努力
(算得更快,更鑽研時尚等等)。
很多人認為,西方的教育是散養、放手不管,
這是一種對西方教育的誤讀。
西方式快樂教育的本質,
在於成功激發孩子的內動力和自制力,
讓他們獲得目標,成為更好的自己,
迎接更精彩的世界。
對於父母來說,一定不要著急。
不要因為孩子一個單詞沒記住,幾個字不認識,
就把他徹底否定了,感覺渾身上下找不到優點。
中國的父母常常在述說孩子缺點時,
如數家珍,講都講不完。
其實不是孩子真的不好,
而是父母焦慮的心,放大了問題。
任何孩子都有優點,關鍵是如何把優點發揮出來,
轉變為學習成長的內在動力。
有夢想、有動力,
許多料想不到的精彩會慢慢的朝他們走來。
作者:Shasha,本科復旦,碩士英國,歷經三個國家工作生活。專註分享國際化教育的觀察和經驗。
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