院士教書匠

去南開大學化學樓，要爬一段不小的坡，踏上兩進台階，才能到達一樓。申泮文院士簡樸的靈堂就設在這裡。這幾天，數不清的學子從海內外集聚而來，爬坡，拾級而上，鞠躬、送別。

就是這段坡，老先生90多歲時還沿坡騎車衝下去，享受它帶來的加速度，有少年般的頑皮和開心。「上坡不下車，下坡不捏閘」，他自己的總結，頗為自得。

老車尚在，故人已去。2017年7月8日，我國當代無機化學學科的奠基人之一、著名教育家、「土貨南開」代表人物申泮文院士遺體告別儀式在天津第一殯儀館舉行。

80歲還在發力的事業

101歲的人生履歷，申泮文有一點跟別人不一樣：從80歲開始，還陸續獲得了3次國家級優秀教學成果獎。這個獎4年一評，跨越12年。80歲，本該頤養天年。

2005年，申泮文彼時快90歲了，還跑到北京，接受20分鐘的答辯，為了一項教學成果參評——「深化化學課程體系改革，創建『化學概論』精品課程」。

這位我國當代無機化學學科的奠基人之一，生前給自己的職業做了個排序：首先是教育家，再是翻譯家，最後才是科學家。如果非要選擇一樣，寧願做一名教育家。

對於時下高校重視科研、輕教學的風氣，申泮文不無憂慮：「教育界自從大量開展科技研究，風氣就慢慢變了。評定教師的水平都要靠論文，不把教學擺到主要位置。不只我們南開，很多高等院校都這樣子了。」為了有更多時間搞科研，化學系一年級的基礎化學課從原來的120課時壓縮為50課時，「這是不對的。」申泮文直言。

南開老校長張伯苓的教育思想深深地影響了申泮文。他讀大學時，張伯苓就十分重視請有名望的教授教基礎課，「普通化學楊石先教授，高等數學姜立夫教授，普通物理王恆守、祈開智教授」，這個「豪華名單」是申泮文讀大一時幾門主課的任課教師，「這都是我終生引以為榮的，是他們把我引入了科學之宮的大門」。

腳踩千層底布鞋，蹬著這輛老式28自行車，90多歲的申泮文還堅持給本科生上課，是南開園裡的動人一景。100歲的人生，有近70年站在講台上，他也創造了一個紀錄——是中國執教時間最長的化學老師。

「他講課聲音特別宏亮，200多人的大課，都不用話筒。」他的學生、南開大學材料學院教師李姝說，申先生上課風趣幽默、激情四溢，能把生澀的化學知識通俗易懂地講出來，充分調動學生興趣，「他可嚴格了，化學題要做對，錯字也給你挑出來」。

夏季的一天，恰巧在申泮文給本科生上課的時間，突然白晝如夜，暴雨瓢潑，「很多同學都沒能趕來上課，天氣太糟糕了」，當年的學生馬長青回憶，上課之前，申泮文出現在教室門口，手裡握把雨傘，半個身子濕透，額頭的雨水順著皺紋不停地滴落下來，那一刻，掌聲如雷。

一個人的力量畢竟有限。申泮文有意識地物色教學苗子，他向學校打報告，申請留校名額，從在校研究生里選拔好苗子，重點培養教學骨幹。李姝碩士研究生一年級被選拔留校，先做3件事：聽課、修改作業、答疑，「不做這3件事，沒法了解學生，申先生按照以前培養助教的模式在培養我」。在申泮文看來，在教學方面，與其從國外引進一個博士，不了解教學實際，不如自己培養「土貨」。

人老易守舊，但申泮文在教學改革表現出的創新意識和銳氣讓人驚訝。上世紀80年代，申泮文出國訪問時，敏銳地意識到計算機對輔助化學實驗教學的優勢。1993年，申泮文花了一個月的工資，買了一台286計算機，學習WPS、寫講義。

有一天，他把助手車雲霞叫過去：「你別搞你的實驗化學了，我給你個新命題：能不能把化學元素周期表變到電腦里？變成電子教科書？」車雲霞叫苦：「我哪裡會電腦？」申泮文說：「你看我都80多歲了，還在學WPS，你怎麼就不可以？」

車雲霞被逼著學計算機、編軟體。那時沒有幾個人會計算機，開發軟體又費時、費力，沒有多少老師願意參與。申泮文提出，教師的力量組織不起來，就利用學生的力量，組織成立了後來鼎鼎大名的南開大學化學軟體學會。師生們窩在一間實驗機房裡，起初只有3台機器。

枯燥的化學基礎知識怎麼變成軟體？比如，sp3雜化軌道怎麼才能畫出來？申泮文吹了4個氣球，變成四面體，代表水分子4個方向的運動軌道，用氣球模型來示意。「很多知識點都是在申先生自製的模型里找到思路的。」車雲霞說。

3年時間、師生30多人的人力，《化學元素周期系》教科書軟體開發完成，以元素周期表為主菜單，將各種元素結構通過三維動畫進行生動演示，教學內容豐富活潑。它不但是中國第一部多媒體教科書，在國際上也是一部創新之作。

申泮文的改革不止於此。他發現國外大學一年級的化學課程，都是General Chemistry（化學概論），而我國卻是「無機化學」，再以前都叫「普通化學」。General跟普通是什麼關係呢？

經過大量分析，申泮文認為，把General Chemistry譯為「普通化學」是個「失誤」，應該改為「概論」或者「導論」，即包括無機化學、有機化學、分析化學、物理化學，而不僅僅只是無機化學。

申泮文改變現有化學教學計劃的主張得罪了不少同行。車雲霞回憶：「有一次在教指委的會上，他說，大學一開始就學無機化學，是當時我們幾個老先生定的，當時視野有局限。我們做錯了，我的同齡人沒幾個在世的了，我再不說，就晚了，我必須承擔這個責任。」說完，申泮文給大家深深鞠了一躬。

「愛國教育不是額外工作」

愛南開，愛國家，「愛國主義教育出英才」，對申泮文來說，這是一生經歷所得。

「七七事變」爆發後，申泮文親眼目睹了南開大學、南開中學校園在日軍的轟炸下變為火海。校園被毀，學生只能自謀出路。申泮文投筆從戎，親歷了淞滬會戰。1938年2月，他隨長沙臨時大學湘黔滇旅行團經68天、行程1671公里到達昆明，入西南聯合大學繼續學習。

多難興邦。從抗戰爆發到昆明復學，這段時間的苦難對申泮文來說是脫胎換骨般的教育、培養和鍛煉，「國破校亡加深了我『國家興亡，匹夫有責』的信念，深厚了我愛祖國、愛人民、愛事業的豐富感情」。

100歲的超長人生，也經歷了超多的磨礪和傳奇。申泮文畢業後曾在一個航空油料的研究單位工作。新中國成立後，他輾轉回到南開大學任教。1959年，主動援建山西大學，在山西度過了整整20年。那段時間正值「四清」政治運動，富有戲劇性的是，學校在批判「申家村」反動集團時，外面大喇叭里卻廣播：申泮文當選第三屆全國人大代表。究竟是褒還是貶呢？

此生多傳奇，愛國心不改。他把自己的經歷總結成一個公式：「事業的成就＝教育+勤奮+機遇+奉獻，而靈魂是祖國」，他經常說，「開展愛國主義教育是教師的責任，而不是額外工作」。

在南開大學微信公眾號里，一名校友這樣留言悼念：「留給我印象最深的是申老的愛國愛校。20多年前，我讀本科，每年9月新生入學時，都會看到一位儒雅的先生，推著自行車，馱著自製的展牌，在大中路邊宣傳南開抗日的光輝歲月，講述南開的美麗校園被日本侵略者炸毀的辛酸歷史。那段難忘的回憶賦予了南開人一份特殊的情懷。致敬申先生，您是南開精神的傳承者。」

每年新生入學，南開大學的很多院系都邀請他作「鑄我南開魂」系列校史講座，對於這樣的邀請，申泮文從不拒絕：「愛國主義教育是育人的根本，是我們教師最崇高的責任。」

在申泮文的生命中，有兩個至關重要的主題詞，一個是「化學」，另一個是「愛國」。申泮文常說：「要問我時間都去哪兒了，我一生的時間就幹了這兩件事！」

「土貨南開」代表人物

申泮文親手繪製的一張地圖，曾讓化學家、南開老校長楊石先嘆息和動容。

1974年，申泮文被造反派逼著走下講台，只好把精力放在腐植酸的研究上。山西省是一個煤炭大省，各縣都有小煤礦。在煤露頭的地方，粉末狀的煤被空氣、水氧化出腐植酸基後，變成黑糊狀，這就是腐植酸。植物、木頭等腐爛都會產生腐植酸，但是山西的風化煤腐植酸濃度高、含量高。

因為沒課可上，沒人管他的工作，申泮文就開始研究太原附近有哪些腐植酸的資源。那時，山西大學招收了工農兵學員，申泮文就帶著學生一個縣一個縣地走，一個公社一個公社地調查，並創造了風化煤腐植酸的簡易提純法，可以用作農肥，並將之手把手教給農民。南開大學退休教授車雲霞就是其中一名學生，後來從他的學生到做他的助手，跟隨申泮文45年。

「我現在回想起來，申先生是個有心之人，看事情總比我們多看幾年。」車雲霞說，申泮文自己繪製了一張山西地圖，每走一處就做個標記，統計哪些縣、社隊有腐植酸資源，是高鈣鎂、低鈣鎂還是柴皮炭，分門別類，用不同記號畫在地圖上，畫成了《山西省風化煤腐植酸資源分布圖》。這張圖對山西出口腐植酸掙外匯起到關鍵作用，當時兩個社辦企業在兩年就掙了45萬美元的外匯！

1978年，楊石先受邀去山西參觀大寨，順便看望了申泮文，申泮文都沒發現他注意到了掛在牆上的那張地圖。

回到天津，楊石先對南開元素所的老師們感慨：「你們看看！申泮文在山西做了什麼工作，這不是他教書的分內事，是他自己要乾的！」

張伯苓在創辦南開時，深感「已往大學之教育，大半『洋貨』也」，提出南開發展的基本方針是「土貨化」，即「以中國歷史、中國社會為學術背景，以解決中國問題為教育目標的大學」。

申泮文就是「土貨南開」的代表人物，這位沒有出國留學、沒有博士學位的中科院院士，在化學領域創造了多項第一：編寫出我國化學界第一部中文教材；第一個引入美國科技出版物；研製出我國第一代鎳氫電池；第一個在化學教學中應用計算機技術；主持完成我國第一部多媒體化學教科書軟體；最早開展金屬氫化物化學研究。

他的學生李姝說：「申先生有一點跟從國外回來的學者不一樣，他的研究很雜，不是專註某個領域和某個方向，而是為國家經濟發展緊密結合、為生產一線服務。比如，他研究過電視機熒光材料、永磁合金等。」

為什麼他能創造那麼多「第一個」？南開大學材料學院教授高學平記得，2009年，來自新疆師範大學的栗智學成畢業，大家為他舉行一個小型的歡送會。申泮文對在座的弟子們說：「什麼是創新？就是要領先一步，走在別人前面。」

「他跟我們不一樣，已經不太關注具體某個實驗，而是關注整個學科的發展，出發點高多了。」高學平舉例說，申泮文意識到計算機對化學研究的重要性，就從國外引進言天英等人才，組建了分子科學計算中心，推動化學從實驗化學轉為嚴密化學。

實驗、理論、計算，申泮文用活了拉動化學學科發展的這三駕馬車。他常說，過去的化學家是靠碰，今後的化學不能這樣，得有自己的理論，要不數學家老瞧不起我們。可以通過計算算出原子的能量、狀態，在什麼條件下能夠合成，如果可行，就去實驗，如果此路不通，就不浪費時間。

「很多想法，比如成立分子科學計算中心、申報化學教學改革的國家體制改革試點項目，都是他在病床上一點點促成的。」車雲霞說，申先生沒出過國，是我們國家自己培養的，但他的求新求變、他對科學的敏銳一點也不遜色於留過洋的人。

「潮」老頭的另一面

申泮文一生的獎勵頗多，在長長的單子里，有兩個「第二」。

第一個「第二」，是1986年，申泮文和另一位老先生合作的一本化學指導用書，獲得教育部優秀教材獎一等獎，申泮文完成了書中的大部分內容，署名時卻堅持署第二作者。

還有一個「第二」，是有一年評選國家級優秀教學成果獎，申泮文和一名年輕教師申報的項目都很精彩，評獎委員會有點兒為難。申泮文說了句：「那個項目有20多所高校的老師參與，我讓了吧。」

「對他，是很自然的事，沒什麼名利心，現在的人也許無法理解。」車雲霞說。

生活中，申泮文自稱是個「廣東廚子」。學生們都有印象，申泮文經常褲子上帶著油點子就來上課，不在意穿著，但講究美食。長孫申平說：「爺爺特別喜歡煲湯，一個星期總會吃上幾次排骨湯麵。廚藝非常了得，汽鍋雞、酸豬腳、紅燒牛尾……都是他的拿手菜，爸爸、姑姑、我都會做這些菜，但是跟爺爺做的相比，味道總是差那麼一點。」申泮文還喜歡給學生傳授做菜秘訣：「牛肉怎麼才能燉得爛？放幾顆山裡紅。」

這是個很「潮」的老頭，有什麼新鮮玩意兒都喜歡嘗試。有一次，李正名院士的助手問李姝，南開BBS里活躍著一個賬號是申泮文，是他開的嗎？李姝想也沒想：不可能！可回來一問，真是他！80歲學電腦、91歲開博客，用著iPhone6，會微信視頻，他喜歡「新」的，正如他對化學的理解：「沒有一門科學能像化學這樣創造出新的物質，所以化學是一個創造新世界的科學。」

可老先生也有金剛怒目的時候。申平回憶說，爺爺平時對我們比較寬鬆，但在做人方面極為嚴厲。有一次，來了一個磨刀師傅，他和表哥淘氣，把磨刀石給摔斷了。爺爺帶著他們登門道歉，賠了對方50元，那可是上世紀80年代。

銳意改革，有些主張有時並不能為別人所接受。40多年來，車雲霞對老師的剛正不阿感觸頗深，「別人不敢說的他敢說，別人不敢做的他敢做」。

南開園裡，忙著招呼各方悼念人士的車雲霞，突然被一個遠道而來的女士抱住，一言不發，兩個人緊緊抱住，共同懷念一個人。

「我能理解她，一生受益於申先生的學生特別多。」車雲霞深有感觸地說。（本報記者 趙秀紅）

本報天津7月8日電

《中國教育報》2017年07月09日第1版

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