一開會說沒有問題，老闆說都沒有問題你們是最大的問題

如果你去過美國的北卡布中學，你會發現，在教室、走廊上張貼著很多標語，其中一幅上寫著「The biggest question is no question」。什麼意思呢？翻譯過來就是「最大的問題是沒有問題」。

傳統的觀念一直認為，如杲沒有問題了，則是達到一個髙度了，是完全了解、掌握了，是進步了。而事實上，這種觀念是錯誤的，我們反過來思考，沒有問題了，是不是代表著沒有再前進和創新的可能了呢？

著名教育家楊福家教授認為：「什麼叫學問，就是怎麼學習問問題，而不是學習答問題。如果教會一個學生去問問題，去怎樣掌握知識，就等於給了他一把鑰匙，他就能去打開各式各樣的大門。」

有人說：「中國的教育，是讓有問題的學生變得沒問題；外國的教育，是讓沒問題的學生變得有問題。」乍一聽，很有道理。袁振國先生在其《反思科學教育》一文中這樣論述：「中國衡量教育成功的標準是，將有問題的學生教育得沒問題，全都懂了，所以中國的學生年齡越大，年級越高，問題越少；而美國衡量教育成功的標準是將沒問題的學生教育得有問題，如果學生提出的問題教師都回答不了，那才是非常成功，所以美國的學生年級越高，越富有創意，越會突發奇想。」

這不禁讓人想起個故事:

維特根斯坦是劍橋大學的著名哲學家穆爾的學生。一天，著名哲學家羅素問積爾：「哪個是你最好的學生？」穆爾馬上說：「維特根斯坦。」「哦，為什麼？」「因為在所有的學生中，只有他一個人在聽課時總是露出一副茫然的神色 ， 而且總是有問不完的問題。」後來，維特根斯坦的名氣超過了羅素。有人問：「羅素為什麼會落伍？」維特根斯坦說：「因為他沒有問題了。」

由此看來，沒有問題並不代表懂了、會了，而是代表思想僵化了。反過來看，沒有問題才是真的有問題了。

回想一下，你當學生時，是不是課堂上也只是等著老師—步一步地推導出標準答案，一節課上完了，老師如果問「同學們聽懂了嗎」「還有什麼問題沒有」，你往往回答說「懂了」「沒問題」？而事實上，學生沒問題是中國教育的最大問題。沒有問題就沒有懷疑，沒有自己的看法，沒有自己的觀點。亞里士多德曾說過：「思維是從疑問和驚奇幵始的。」愛因斯坦也曾說：「提出—個問題往往比解決問題更重要。」不能發現問題和提出問題就談不上創新。科學史上的每一項重大發現或發明都是從問題開始的。比如，牛頓發現萬有引力就是從「蘋果為什麼會落地」這一問題出發的。

問題意識不僅在學習中相當重要，在工作中也不可或缺。工作的過程，就是

不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

美國通用汽車公司的領導艾弗烈?史隆，每次開會時總是讓下屬提出問題。如果下屬的問題較少，他會立刻宣布結束會議，讓大家回去思考；等下屬能夠提出各種問題時，他才再次開會。他說：「一個沒有問題的決策，正表明這個決策問題相當嚴重，所以非再深人調査和研究不可。」

有問題很正常，沒有問題才不正常，才是最大的問題。仔細想想，一個單位、一個企業少則兒十人，多則上千人上萬人，一次、幾次沒有發現問題情有可原，若次次發現不了問題是不是有點蹊蹺？

有一句話說得好：「成績不說，跑不了；問題不說，不得了。」自稱沒有問題的企業，不是太自滿，就是太無知。如果發現不了問題，則表明能力水平有問題；如果不能「善問」問題，則表明在履行職責上有問題；如果不能「善待」問題，則表明思想意識上有問題。而這些都對工作不利。

老子說：「為之於未有，治之於未亂。」就是教育我們要善於見微知著，最好把問題消滅在萌芽狀態，最不濟也要在問題產生危害前解決。縱觀許多企業，往往在事故發生後才分析隱患，才「恍然大悟」般發現這些隱患平時一直都存，只是被大家輕視的「小問題、沒問題」所遮蓋。

其實，在工作中我們常常能發現問題，但是因為不善於思考，而對其視而不見，或者遇到難於解決的問題就逃避了。有些人甚至抱著只要工作不出問題就是最大的成績的心態，長此以往，使得小問題越積越多，最終變為了大問題。事賣上，對於個體而言，不要害怕發現問題，更不要害怕解決問題。這些問題如果被你解決了，那你也就不再是普通的員工了。很多時候，機會不是沒降臨在你身上，它只是存在於各種各樣的問題當中，圍著你轉了一圈你卻沒有主動抓住，它又悄悄地溜走了而已。

現在你相信了嗎？沒有問題真的是沒問題嗎？要永遠記住這個公式：沒有問題等於有問題。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！